КАДЕТСКИЕ МАНТРЫ

«В Туриятита-авадхута-упанишаде, которую относят к группе «санньяса»:

 «мудрец, пребывающий в состоянии Туриятита, достигая состояния Авадхута-санньясина и

полностью поглощенный недвойственным Атманом/Брахманом,

оставляет свое тело, становясь единым с Аум (Пранавой)».

 Примечание: Текст А.Владимирова – черный. Мои мысли, замечания и возражения – в рамках. Красным выделены слова и фразы в «рекомендациях», имеющие сомнительный смысл или значение. Цитаты буду выделять фиолетовым.

«Я десять лет работал над этими проектами,

и поэтому ни одного слова не будет изменено»

Слова приписываются А.Владимирову в части нижеследующих рекомендаций.

Рекомендации

ОССНКР и Общественной Палаты Российской Федерации по развитию и стратегии Кадетского Образования,

представленные  по поручению Президента РФ

Вводная часть.

О развитии кадетского образования, как основы системы подготовки служилого слоя и национальных элит России с детства на базе учреждений кадетского образования страны

Мы убеждены, что у России есть только один неиспользованный ресурс развития – ресурс профессионального, патриотического и нравственного управления державой, который может формироваться только с детства.

Кадеты России - выпускники учреждений кадетского образования России, по определению и историческому предназначению являются:

Частью системообразующей государственной идеологии служения Отечеству, как ее исторические и действующие носители;

Частью системы политической, государственной и военной безопасности, обеспечивающие и скрепляющие их своей корпоративностью, профессионализмом и готовностью служить Отечеству с детства и всю жизнь;

Основой служилого слоя и национальных элит России, ведущим примером и механизмом их формирования;

Наиболее патриотической, государственно-ориентированной, профессиональной и активной частью российского общества.

Это значит, что кадетское образования и кадетское движение России должны осознаваться государством в качестве важнейшей части его властной вертикали.

Они должны управляться лично Президентом России, черпающим в них свою поддержку, абсолютный авторитет и естественный кадровый резерв, как это, прозорливо и бережно, делали все Императоры России.

Мы убеждены, что Кадетское образование в России должно быть и стать:

Направлением, частью политики и практики государственного и военного строительства.

Направлением и частью кадровой политики государства и Вооруженных Сил;

Направлением и частью политики государства в сфере национальной безопасности, образования, патриотического воспитания, профессиональной занятости и этики государственной службы;

Кадетским образованием должны лично заниматься Первые лица государства.

 Для этого необходимы:

1) дальнейшее развитие кадетского образования, улучшение его качества и эффективности, трансформация существующего дополнительного довузовского образования в начальное профессиональное образование государственной гражданской, военной и правоохранительной службы;

2) формирование национальной системы подготовки нового служилого слоя России с детства на основе кадетского образования и системы учреждений кадетского образования;

3) творческое и ответственное отношение органов государственной власти, министерств и ведомств федерального и регионального уровней подчинённости; их безусловная нацеленность на формирование служилого слоя России с детства; их последовательные, настойчивые и неотступные усилия при решении этой важнейшей государственной задачи;

3) радикальное улучшение работы общественных объединений ветеранов - выпускников учреждений кадетского образования, всемерная помощь им со стороны органов власти всех уровней и создание условий для их участия в патриотическом воспитании кадет непосредственно в учреждениях кадетского образования и в российском обществе.

Все это и есть основные направления работы по развитию кадетского образования в России.

Для выполнения вышеперечисленных задач кадетскому образованию и общественному движению необходимы законодательные и организационные основы, отвечающие потребностям государства, современным вызовам и угрозам его национальной безопасности, и задачам развития.

Мы хорошо осознаем, что успешно решить задачу стратегического развития кадетского образования в Российской Федерации, возможно только на основе непрерывного и хорошо отлаженного общественно-государственного партнерства.

Инструменты такого партнерства –

Постоянно действующая рабочая Группа по кадетскому образованию, имеющая соответствующие полномочия и сферу ответственности.

Создание общественно-государственной организации «Кадеты России» (по аналогии с Российским военно-историческим обществом и ДОСААФ).

***

Работа с директорским корпусом, командно-преподавательским составом и представителями родительских объединений учреждений кадетского образования, позволила сформулировать «Мечту директора Кадетского корпуса»

В интересах кадет и их воспитателей, жизненно важно во всех отношениях, чтобы Учреждение кадетского образования было:

1. государственное - учрежденное именно Российской Федерацией;

2. функционирующее как интернат (полный круглосуточный пансион), осуществляемый в условиях современного воинского общежития и раздельного (только мужского или женского) проживания;

3. подведомственное Минобороны или другому «силовому» (другому федральному) ведомству; государственным корпорациям (например, Роскосмос, Росатом, РЖД и т.д.); правительствам (губернаторам) субъектов Российской Федерации

4. казенное – то есть государственное федеральное общеобразовательное казенное учреждение, имеющее бюджетное НОРМАТИВНОЕ финансирование на подготовку младших специалистов государственной службы, а не "подушевое" финансирование;

 5. действующее по Государственному стандарту кадетского начального профессионального образования военной, правоохранительной или гражданской государственной службы;

6.  исполняющее государственный (региональный) заказ на подготовку младших специалистов государственной службы, определенный Правительством региона или ведомством учредителем;

под попечением первых лиц государства и постоянным шефством кадет-выпускников разных поколений;

на современной      учебно-материальной базе и соответствующей современной инфраструктуре;

по  специальным программам, учебным планам, с системой учебных лагерей и практических стажировок;

с возможностью заключения прямых контрактов с профильными учреждениями высшей школы и органами власти на подготовку младших специалистов затребованных специальностей;

при наличии системы отбора, подготовки и переподготовки кадров постоянного состава;

7. укомплектовано командно-воспитательными и педагогическими кадрами, которые:

отобраны на конкурсной основе (или выдвинуты в качестве поощрения для служебного роста) из числа офицеров запаса, имеющих прохождение службы в строевых частях, имеющих заслуги перед Россией, свои состоявшиеся семьи и детей;

прошли специальную переподготовку, обучены и способны работать с детьми;

имеют особые условия работы (материальные стимулы и льготы, в том числе возможность "проходить воинскую службу в запасе" и заключать на нее контракт).

8.  состоящее в системе кадетского образования России;

9. починяющееся своей вертикали управления;

10. имеющее собственную атрибутику, ритуалы и традиции;

11. являющееся гордостью России, своего региона и города.

***

Исходя из вышеперечисленных задач, кадетское образование и общественное кадетское движение России должны получить необходимые государственные гарантии, законодательные основы и необходимые условия для своего стратегического развития, отвечающего современным задачам и целям национальной стратегии России.

Мы предлагаем

Ввести Комитет по делам кадетского образования в Администрации Президента России (по аналогии с советом (комитетом) по делам казачества) и укомплектовать его выпускниками суворовских военных училищ по согласованию с активом кадетского движения России

Ввести в разрабатываемый Закон «О государственной службе в РФ» – Главу «Образование государственной службы в Российской Федерации», где отразить и закрепить все особенности профессионального военного и гражданского образования государственной службы (от кадетского образования, до высшего военного и государственного образования), и определить его специальное финансирование

Сформировать государственную систему подготовки нового служилого слоя России с детства:

под личным кураторством Президента РФ или Главы его Администрации;

на основе имеющихся учреждений кадетского образования Минобороны и регионов;

с признанием кадетского образования как начального профессионального образования государственно службы (гражданской и военной);

с разработкой и введением государственного стандарта кадетского образования (на примере и применительно к СВУ);

с разработкой госзаказа (и региональных заказов) на подготовку младших специалистов государственной (гражданской и военной) службы;

с введением в Минобрнауки и правительствах регионов департамента кадетского образования;

с созданием вертикали управления кадетским образованием - Управления (комитета, аналогичного комитету по делам казачества) по кадетскому образованию в Администрации президента РФ;

в Министерстве обороны РФ (25 учреждений кадетского образования) создать:

рабочую группу по кадетскому образованию в Общественном совете при Минобороны России;

должность Генерал-инспектора учреждений кадетского образования.

 1.   Общий абрис проблемы

Кадетам России сегодня 314 лет, свое начало мы считаем с момента создания Петром Великим в январе 1701 года Навигацкой школы в Сухаревской башне в Москве, притом, что Первый Шляхетский кадетский корпус был основан Императрицей Анной Иоановной в Санкт-Петербурге в 1732 году.

Все 314 лет кадеты России всегда составляли ее национальное достояние и дали Отечеству тысячи своих воспитанников, составивших славу России в военном деле, государственном управлении, культуре, искусстве, в войне и мире.

Важно сказать, что двое кадет стали Святыми Русской Православной церкви

История кадет России за все 314 лет никогда не прерывалась, несмотря на то, что за это время в истории России завершили свое существование две великие Российская и Советская империи, родилась современная Россия.

Имперский период, создавший 32 кадетских корпуса, давших России плеяду выдающихся людей и закончился Гражданской войной в 1918 году.

Этот период сменился периодом Эмиграции и Рассеяния русских кадет, чей Лозунг всегда звучал так – «Рассеяны, но не расторгнуты!» и новой их организацией в русских кадетских корпусах Версаля во Франции (функционировал до 1964 года) и Белой Церкви (Сербия), который был прерван Германским фашизмом в 1943 году.

Советский период истории кадет связан с образованием в 1943 году системы суворовских военных и нахимовских военно-морских училищ «типа старых кадетских корпусов», их 70-летие российские кадеты широко отметили вместе с Армией и страной в 2013-2014 годах. Этот период дал Отечеству 77 Героев Советского Союза и России, несколько федеральных министров, трех академиков РАН, трех космонавтов и тех губернаторов, около тысячи генералов (в том числе пять генералов армии, двенадцать командующих стратегическими объединениями и заместителей Министра обороны), несколько десятков тысяч старших офицеров, сотни мастеров спорта, десятки олимпийских и мировых чемпионов, множество известных деятелей культуры и искусства.

Сегодня кадеты России переживают период своей новейшей истории, который должен поднять их на новый уровень профессиональной пригодности, патриотического воспитания и официального признания государственной властью и обществом в качестве патриотической и профессиональной опоры нации, при сохранении главной исторической задачи кадет – беспорочно служить Отечеству с детства и всю жизнь.

В целом, кадеты своей жизнью и служением Отечеству доказали:

что кадетское образование является самой эффективной и результативной системой образования, по эффективности, не имеющей аналогов в мире;

что не надо придумывать какое-либо «инновационное образование» но надо правильно следовать историческому кадетскому государственному образованию;

что учреждения кадетского образования являются не приютами и учреждениями социальной помощи детям, но основой для дальнейшей полноценной жизни молодежи России и служебной карьеры;

что учреждения кадетского образования должны стать казенными учреждениями начального профессионального образования государственной гражданской, военной и правоохранительной службы, и готовить элиту нации с детства.

***

За прошедшие 314 лет, кадетское образование в России знавало как времена взлета, так и периоды упадка и недопонимания его государственного значения.

Сегодня негативное отношение к кадетскому образованию в основном успешно преодолевается.

Что удалось сделать совместными усилиями

22 года назад в стране еще не звучало само слово «кадетский корпус».

Сегодня в России действуют более 200 учреждений кадетского образования (кадетских корпусов и кадетских училищ ведомств и регионов), а число кадетских классов насчитывается сотнями, и это наш общий несомненный успех.

Нашими общими усилиями была спасена суворовская военная школа России, в том числе, путем удаления из власти и с занимаемых высоких должностей ее противников.

В 2012 году, впервые за 70 лет существования кадетского образования в стране, удалось обосновать, подготовить и включить в федеральное право статью 86 в Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.).

В 6-ти пунктах этой статьи определены легитимные права на создание и деятельность учреждений кадетского образования всех типов (президентские кадетские, суворовские военные, нахимовские военно-морские училища и кадетские корпуса).

На базе исторического опыта и современной воспитательной практики, и на основе общественной кадетской инициативы, ведется научно-теоретическое обоснование и разработка фундаментальных принципов и стандартов кадетского образования, выстраиваются перспективы его дальнейшего развития.

Резко выросла популярность и востребованность кадетского образования в российском обществе.

В России резко возрос авторитет кадетского движения - объединений выпускников суворовский военных, нахимовских военно-морских училищ, специальных военных училищ и кадетских корпусов России и стран СНГ (созданы и действуют практически в каждом регионе и их областных центрах).

В стране сегодня насчитывается более 120 тысяч выпускников учреждений кадетского образования и это число ежегодно увеличивается на несколько тысяч новых их выпускников.

Участие кадет в общественной жизни страны и в органах государственного и военного управления непрерывно увеличивается и будет только расширяться и возрастать.

Таким образом, в стране последовательно создаются необходимые условия для формирования федеральной системы кадетского образования, как основы воспитания служилого слоя (национальных элит) России с детства.

Исходя из сказанного можно сделать вывод:

      совместные усилия государственных ведомств и общественных организаций дают основания утверждать, что кадетское образование в стране возродилось, устояло и готово к дальнейшему развитию.

***

Однако коренной перелом в стратегическом развитии кадетского образования еще не наступил.

1. В стране образовалась коллизия, когда

с одной стороны – реально учреждений кадетского образования в России много (более 200) и их количество только растет, а их востребованность в российском обществе повышается возрастает, как растет и конкурс на поступления в кадетские корпуса (более 10 человек на место).  При этом государство объективно нуждается в образованных и воспитанных с детства кадрах и кадетские корпуса уже есть в национальном праве (ст.86 Закона «Об образовании в РФ», принят в 2012 году);

с другой стороны – кадетского образования как такового не существует, принятые нормы дополнительного образования только обозначают кадетское образование, что, в существующем виде, не дает необходимого государству результата. Даже Минобороны России, имеющее 25 собственных и прекрасных учреждений кадетского образования, сковано рамками и самой постановкой вопроса «дополнительного образования» в них, и отсутствием официального признания кадетского образования.

2. Мы уперлись в пределы стихийного роста кадетского образования в стране в его существующем и неопределенном виде, и его государственной бесхозности:

в непонимание роли и значения кадетского образования как такового руководителями Минобрнауки России и его департаментов на местах, в их боязнь и нежелание проявлять инициативу в этом плане;

В непрофессионализм чиновников, отвечающих за этот участок работы или их физическое отсутствие;

В паразитирование на кадетском образовании части общества, а также некоторых государственных и аффилированных с ними структур.

3. Сегодня нет правовых, организационных и финансовых основ самого кадетского образования и даже его правовых определений.

Учреждения кадетского образования не имеют соответствующего статуса и возможностей для успешного решения уже поставленной перед ними Законом об образовании основной цели: «Подготовка несовершеннолетних к несению государственной гражданской и военной службы».

Кадетское образование не получило пока официальный статус начального профессионального образования государственной военной и гражданской службы.

Его финансирование ведется по общему принципу «подушевого финансирования», рассчитанного на общее среднее образование учащихся в общеобразовательных школах, а не на подготовку воспитанников учреждений кадетского образования готовящих младших специалистов государственной службы

4. Предпринимаются попытки упразднения учреждений кадетского образования (например, в Москве и Воронеже) когда сначала под любым предлогом убирают директора кадетского корпуса, потом на его место назначается «подручная женщина», затем корпус «расширяется на несколько неуспешных школ», а его кадетам предлагают самим покупать кадетскую форму, самим оплачивать программу дополнительного образования и ночевать дома.

5.   Само кадетское образование подменяется созданием кадетских классов.

Однако кадетские классы не могут обеспечить полноценного кадетского образования, так как кадетский класс есть структура кадетского воспитания, а не образования.

Такая тенденция в принципе недопустима, так как это ведет к неоправданному упрощению и разрушению кадетского образования как такового, превращая его в «карнавал».

6. В ряде регионов, несмотря на инициативу общественности, создание учреждений кадетского образования блокируется из-за предвзятой отрицательной реакции некоторых чиновников.

Неприемлемо и то, что часть кадетских учреждений создается экспромтом, без включения их в систему кадетского образования страны, а их учебные планы и воспитательный процесс формируется произвольно, часто просто неадекватны самому существу кадетского образования, чего нельзя допускать в принципе.

Кадровый состав учреждений кадетского образования комплектуется произвольно, системы их отбора, переподготовки и аттестации нет.

 7.   Несмотря на то, что в России уже функционирует значительное число учреждений кадетского образования, но системы кадетского образования они не образуют из-за предвзятой позиции Минобрнауки и нежелания как следует заниматься этим важнейшим государственным делом.

Кадетское образование (кроме Минобороны России) - бесхозно, в Минобрнауки и его региональных министерствах не существует департаментов кадетского образования, поэтому за него и его качество никто не отвечает.

8.   Основа кадетского движения – ветеранские общественные объединения выпускников учреждений кадетского образования разных поколений – нуждаются в признании и в неформальном искреннем шефстве государства и его реальном партнерстве.

Нам представляется, что далее такое положение дел с кадетским образование в стране не допустимо, так как у России есть только один неиспользованных ресурс развития – ресурс профессионального, патриотического и нравственного управления, который может формироваться только с детства.

***

2. Ряд аксиоматических констатаций, имеющих определяющее методологическое и организационное значение для понимания кадетского образования и его дальнейшего развития

·       Все учреждения кадетского образования (далее кадетские корпуса) должны быть основой системы подготовки служилого слоя - государственных служащих России, именно в этом и заключается их основная цель и задача.

 Кадетские корпуса являются учреждениями, готовящими младших специалистов государственной службы.

Кадетское образование и его учреждения не являются учреждениями социального призрения (приютами, детскими домами и т.д.)

Кадетских корпусов не должно быть много, но все они должны быть элитными.

Кадетские корпуса могут быть только казенными государственными заведениями (учреждениями), но никогда не могут быть частными заведениями.

Вложение средств государства в кадетское образование должно влечь получение им однозначной пользы, которая выражается в обязательной добросовестной государственной службе выпускников учреждений кадетского образования и их профессиональной работе по управлению институтами государства.

Поэтому, основное экономическое обеспечение кадетского образования - это вовсе не "подушевое финансирование", средства родителей и спонсоров, а это средства государственного бюджета на подготовку младших специалистов государственной службы, согласно утвержденного государственного (федерального, регионального) заказа.

С последующим размещением по соответствующим должностям и номенклатурам, согласно с заключаемым контрактам между воспитанниками кадетского корпуса и самим кадетским корпусом, и профильными учреждениями высшей профессиональной школы и соответствующими органами и структурами (структурами) государственной власти.

***  

Получение профессиональных знаний и навыков по специальностям государственной службы и необходимых компетенций осуществляется:

в ходе всего периода обучения воспитанника в кадетском корпусе в течение 7-8 лет 11-12 летнего полного общего среднего образования, и специального начального профессионального образования, осуществляемого по специальным программам и планам;

при изучении специальных материалов по специальным учебным пособиям;

в специальных классах, цехах, на тренажерах и компьютерных играх;

согласно расписаний практических занятий по объектам МЧС, ДОСААФ и в воинских частях, профильных предприятиях и организациях;

в ходе профессиональных стажировок на трех старших курсах;

в ходе спартакиад, олимпиад и конкурсов.

***

Обязательными атрибутами и компонентами кадетского образования являются:

проживание в условиях полного пансиона и воинского общежития, с обязательным выполнением требований Общевоинских Уставов и воинских ритуалов;

институт офицеров-воспитателей;

кафедра государственной службы;

кафедра военной подготовки;

кафедра физической культуры и спорта;

особая культурная, моральная и этическая среда жизни кадет;

система гражданского контроля над процессом образования и воспитания со стороны общественной ветеранской организации выпускников своего кадетского корпуса;

возможность и обязательность заключения договора на получение специальности и повышение квалификации (уровня образования) и возможность служебной карьеры на государственной службе.

3. Основы Концепции кадетского образования в России

I.    Определения, используемые в Концепции и Государственном
стандарте кадетского образования

В Концепции используются следующие определения.

"Национальная элита" - лучшие представители российского общества, составляющие слой, осуществляющий функции управления государством (его институтами), развития науки, экономики, культуры и сферы безопасности страны.

"Формирование национальной элиты" - постоянный процесс воспитания, подготовки, отбора и назначения руководящих кадров государства во всех сферах его функционирования, продолжающийся от отбора и поступления ребенка в учреждение кадетского образования, до завершения им карьеры государственного служащего.

 "Кадетское воспитание" - воспитание, получаемое учащимися и в процессе обучения в учреждениях кадетского образования, основанное на исторических принципах кадетского воспитания и кадетской этике служения Отечеству, и призванное:

формировать ценностную и патриотическую национальную самоидентификацию своих воспитанников;

давать своим воспитанникам государственническую патриотическую социализацию;

вырабатывает устойчивую нравственную позицию и способность различения добра и зла;

ориентировать участников образовательного процесса на необходимость совершения нравственных выборов в их жизни, на работу и службу на благо своих сограждан и своего Отечества;

вырабатывать навыки жизни в коллективе и обществе, а также уважение к людям, труду, культуре и знаниям.

"Кадетское образование" - государственное начальное профессиональное (профильное) образование, включающее компоненты основ военной и гражданской государственной службы, получаемое гражданами России в порядке развития общего среднего образования или совместно с началами профессионального образования государственной военной и/или гражданской службы, в ходе обучения и воспитания в учреждениях кадетского образования с детства.

Кадетское образование является первичным (начальным) профессиональным образованием государственной (гражданской и военной) службы в Российской Федерации

"Учреждения кадетского образования" - учреждения среднего образования, в которых учащиеся получают полное среднее образование и начальное профессиональное образование государственной службы, к ним относятся образовательные учреждения:

федерального уровня: Суворовские (нахимовские) военные училища и кадетские корпуса Министерства обороны, кадетские корпуса других федеральных министерств;

регионального уровня: кадетские корпуса и кадетские школы интернаты правительств субъектов Российской Федерации;

Учреждения муниципального уровня: кадетские школы и кадетские классы муниципальных образований субъектов Российской Федерации – не являются учреждениями кадетского образования и относятся к системе кадетского патриотического воспитания.

При этом учреждения кадетского образования федерального и регионального уровней дают своим воспитанникам сертифицированное кадетское образование, а учреждения муниципального уровня предназначены для получения воспитанниками углубленных основ патриотического (кадетского) воспитания.

***

Согласно направлениям выполнения задач своего предназначения, учреждения кадетского образования могут быть отнесены к следующим основным типам.

Первый тип, это - учреждения кадетского образования, которые дают своим воспитанникам основы подготовки государственной службы, формируют основы служилого слоя государственной службы России, и могут быть отнесены к сфере начального профессионального образования государственной службы.

К первому типу учреждений кадетского образования относятся:

суворовские военные училища, нахимовское военно-морское училище, военно-музыкальные училища, кадетские корпуса видов Вооруженных сил Министерства обороны РФ, которые, кроме решения остальных социальных и воспитательных задач своего предназначения, в качестве главной задачи - дают своим воспитанникам раннюю профессионализацию, в направлении их последующей обязательной государственной военной службы.

кадетские корпуса МВД, ФСБ, ФСО, МЧС, МИД, ФТС и так далее - дающие своим воспитанникам раннюю профессионализацию и определяющие их дальнейшую обязательную государственную службу согласно профилю своих ведомств-учредителей.

часть кадетских корпусов субъектов Российской Федерации избранных для подготовки специалистов государственной (муниципальной) службы в интересах своих регионов.

Второй тип, это - учреждения кадетского образования, которые предназначаются для решения социальных задач кадетского воспитания, коррекции поведения и судеб воспитанников, их государственно-национальной патриотической и социализации, и могут быть целиком отнесены к национальному "социальному пакету".

Ко второму типу учреждений кадетского образования относятся:

кадетские корпуса Министерства обороны РФ общего профиля;

основная масса кадетских корпусов (школ-интернатов) субъектов Российской Федерации.

Система кадетского образования России должна включать не только кадетские корпуса, но Мариинские женские училища (пансионы), создание которых желательно осуществлять одновременно с созданием кадетских корпусов и в одних и тех же пунктах дислокации.

 Предлагаемая Концепция кадетского образования, главным образом, относится к учреждениям кадетского образования Первого типа.

Государственные образовательные стандарты разных типов учреждений кадетского образования должны существенно различаться своим содержанием и направленностью.

Механизмы взаимодействия учреждений кадетского образования с образовательными учреждениями высшей школы и учреждениями профессионального образования высшего уровня прописываются для каждого их вида и типа индивидуально.

***

"Непрерывное профессиональное образование государственной службы" - система учреждений профессионального образования государственной службы, получение образования в которых позволяет его воспитанникам получать профессию государственной службы, занимать соответствующие должности в системе государственной или муниципальной службы, делать служебную карьеру в рамках избранной профессии в течение всей своей трудовой деятельности.

К системе непрерывного образования профессиональной государственной службы относятся:

учреждения кадетского образования;

институты государственной службы правительств субъектов Российской Федерации;

институты профильного профессионального образования государственной гражданской и военной службы федерального уровня;

Академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. Военная академия Генерального штаба РФ.

"Кадетское движение России" - совокупность общественных организаций выпускников суворовских (нахимовских) военных училищ, кадетских корпусов силовых структур, Минобрнауки РФ и субъектов Российской Федерации, объединенных едиными целями служения Отечеству и общими принципами деятельности.

В состав кадетского движения России входят:

Советы (комитеты) ветеранов суворовских (нахимовских) училищ и кадетских корпусов всех типов, образуемые в каждом учреждении кадетского образования;

Объединения выпускников одного учреждения кадетского образования, компактно проживающих в данной конкретной местности;

Региональные и межрегиональные объединения кадет;

Общероссийские организации выпускников учреждений кадетского образования России.

***

II.   Кадетское образование как основа системы формирования нового служилого слоя России

Основным условием развития, успешности и исторической вечности России как великой державы, суперэтноса и особой цивилизации, является способность государства к формированию национальной стратегии безопасности и развития страны, непрерывное и активное преследование нацией ее целей, во всех условиях обстановки во внешней и внутренней сферах национального бытия.

Достижение стратегических целей национальной стратегии безопасности и развития подразумевает необходимость твердого управления государством всеми сферами жизнедеятельности страны.

Необходимость твердого управления национальным развитием предопределяет потребность и необходимость формирования нового слоя государственных служащих, изначально, то есть, по определению и генетике своего воспитания и образования, способных профессионально и ответственно управлять бытием державы.

Для создания этого нового служилого слоя государственных служащих необходимо формирование специальной системы его воспитания, образования, подбора, расстановки, ротации и повышения квалификации кадров, а также специальной системы этических норм его поведения и мер социального обеспечения.

Такая система формирования национальной элиты России может быть создана путем сочетания реформаторских усилий государства и лучшей части российского общества с многовековой и исторически самой успешной национальной образовательной и воспитательной системой - Кадетскими корпусами Императорской России и Суворовской школой Советского Союза и современной России.

Концепции кадетского образования - базовые подходы

1. Суворовские (нахимовские) военные училища, военные лицеи и кадетские корпуса Министерства обороны России, а также сертифицированные кадетские корпуса и другие равных им учебные учреждения Минобрнауки и субъектов Российской Федерации, имеющие федеральный или региональный статус - образуют систему начального (первичного) государственного профессионального образования государственной службы.

2. Они предназначаются для подготовки молодого поколения граждан России к государственной службе на гражданском и военном поприще.

3.   Государственное кадетское образование - есть самостоятельный вид и система начального профессионального образования государственной службы в общей системе национального образования России.

4. Кадетское образование готовит младших специалистов государственной службы на военном и гражданском поприще.

5. Кадетское образование обеспечивается: специальным правовым полем; собственной вертикалью исполнительной власти и собственной системой органов кадетского образования федерального уровня; собственной системой подбора, подготовки и назначения кадров воспитателей, преподавателей и командующего состава; собственными государственными образовательными и воспитательными стандартами, положениями, регламентами и статусами, а так же специальными сертификационными (лицензионными) критериями; собственными программами, учебниками, учебными пособиями и учебной материальной базой, а также специальную учебную и воспитательную инфраструктуру; в ней создаются специальные экономические и правовые условия, обеспечивающие безусловную престижность обучения и работы в ней.

6. В основы новых Государственных регламентов кадетского образования должна закладываться система существенных привилегий как для преподавателей, воспитателей и командования КК, так и для выпускников-кадет КК и СВУ при их поступлении на государственную службу, и так далее.

7. Контроль над эффективностью функционирования системы кадетского образования возлагается на Совет Федерации и Правительство России, а также на губернаторов и законодательную власть регионов, создающие, в этих целях, специальные органы контроля.

 8. За подготовку младших военных специалистов отвечает (и платит) Министерство обороны, за подготовку младших специалистов государственной гражданской службы - Минобрнауки, профильные министерства (например: МВД, Минюст, ФТС, РЖД, Минтруда и т.д.) и субъекты Российской Федерации.

9. Эти министерства, а также Министерство по труду и занятости, вместе с заинтересованными структурами государственной власти Центра и регионов, формируют ежегодный государственный заказ на подготовку младших специалистов государственной службы.

10. Система учреждений кадетского образования (увеличение числа учреждений, расширенный прием и учеба в них молодого поколений граждан России) может стать частью социального пакета для министерств, ведомств и регионов России, особенно в период кризиса и проведения радикальной военной реформы.

III. Основной комплекс идей Концепции кадетского образования

В основе Концепции кадетского образования лежит следующий комплекс идей

Создание системы воспитания национальных элит, как служилого слоя России, с детства, осуществляется на базе учреждений кадетского образования (суворовские военные училища Минобороны и кадетские корпуса силовых структур и субъектов Российской Федерации) страны.

Формирование на базе учреждений кадетского образования единого ствола системы начального профессионального образования государственной (военной и гражданской) службы.

Разделение общего ствола национального кадетского образования на собственно военный ствол (суворовские военные училища и кадетские корпуса силовых структур) призванный служить основой профессиональной подготовки офицерского корпуса России, и собственно гражданский ствол (кадетские корпуса федеральных министерств и субъектов Российской Федерации), призванный служить основой формирования корпуса профессиональных чиновников гражданской государственной службы.

Военный ствол кадетского образования - дает выпускникам суворовских военных училищ и кадетских корпусов федеральных силовых структур полное среднее образование и начальное профессиональное образование военной службы и, по выпуску, квалификацию сержанта командира отделения - заместителя командира взвода.

По окончании училища, выпускник зачисляется согласно своему выбору и государственной разнарядке Минобороны (поступает вне конкурса без экзаменов) на второй курс военного училища, и, в последующем, в обязательном порядке продолжает служебную карьеру на военном поприще в составе офицерского корпуса России.

В случае не поступления выпускника в военное училище, он автоматически (по прибытии в часть), начинает действительную военную службу в качестве сержанта, и продолжает ее в течение срока определенного условиями поступления в СВУ (или КК), или контрактом в военном округе (Виде ВС РФ) своего предназначения (например, 4-6 лет). Эти выпускники формируют основу корпуса профессиональных младших командиров и, в дальнейшем, могут делать служебную карьеру на военном поприще в собственно сержантской вертикали или, после учебы, в составе офицерского корпуса России.

Возможно принятие воинской присяги и заключение соответствующего контракта на службу в составе Вооруженных Сил РФ при выпуске из суворовского училища или кадетского корпуса.

·       Формирование системы обязательного регионального и федерального заказа на подготовку государственных служащих в системе учреждений кадетского образования, который предусматривает планирование подготовки младших специалистов военной службы по планам Минобороны и гражданской службы по планам правительств регионов, со всеми вытекающими их этого постулата обязательствами заказчиков - по подготовке и последующему обязательному размещению специалистов-выпусников учреждений кадетского образования в своих структурах, повышению их квалификации и обеспечению их аттестации и карьерного роста.

·       Разработка и введение самостоятельного государственного стандарта кадетского образования и воспитания, в формате его профессиональной военной и профессиональной гражданской компонент, а также его программного обеспечения, сертификации самих учреждений, их учебной, бытовой и материально-технической базы, и подготовки преподавательских кадров.

·       Разработка и введение самостоятельного Положения и Кодекса учреждения кадетского образования и их воспитанников.

·       Создание системы связи учреждений кадетского образования со своими выпускниками, путем обязательного создания в каждом учреждении его Совета ветеранов-выпускников.

·       Создание системы федерального и регионального руководства кадетским образованием в России.

·       Включение учреждений кадетского образования и их выпускников в обязательный цикл подготовки государственных служащих страны.

·       Формирование на базе выпускников учреждений кадетского образования кадрового резерва страны.

·       Включение этих идей и мероприятий в состав соответствующих приоритетных Национальных проектов.

Представляется целесообразным рассматривать суворовское (нахимовское) и кадетское образование равнозначным начальному профессиональному образованию государственной (в том числе военной) службы в Российской Федерации.

Учреждения кадетского образования осуществляют подготовку несовершеннолетних граждан, преимущественно мужского пола, к поступлению в военные образовательные учреждения федерального органа исполнительной власти, в ведении которого они находятся (либо на соответствующие специальности других учебных заведений, как в случае с кадетскими учреждениями, находящимися в ведении МЧС России, правоохранительных или налоговых органов).

Кадетские корпуса создаются, реорганизуются и ликвидируются Правительством Российской Федерации в установленном порядке по представлению федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции учредителя и по согласованию с ведомствами, реализующими государственную политику в сфере общего и начального профессионального образования, защиты прав и здоровья детей, а также по согласованию с органами власти тех субъектов Российской Федерации, на территории которых предполагается разместить данное учреждение кадетского образования.

***

 IV. Основы Государственного кадетского образования как начального профессионального образования
государственной (военной и гражданской) службы

Базовые подходы

Мы убеждены, что система формирования национальной элиты России может быть создана путем сочетания реформаторских усилий государства и лучшей части российского общества с многовековой и исторически самой успешной национальной образовательной и воспитательной системой - Кадетскими корпусами Императорской России и Суворовской школой Советского Союза и современной России.

Особенности воспитания в учреждениях кадетского образования РФ

1. Учреждения кадетского образования являются статусными закрытыми образовательными учреждениями специального (собственного) интернатного типа с содержанием воспитанников на полном государственном пансионе.

2. Воспитанники проходят специальный отбор, который диктуется требованиями, предъявляемыми к выпускникам учреждений и их особым назначением.

3. У выпускников учреждений изначально есть целевое назначение (наиболее близкое к духовно-нравственному идеалу) - служение своему Отечеству на гражданском и военном поприще. Распределение происходит применительно к этому назначению, а также согласно распределения в профильные учреждения высшей школы, согласно желания выпускника и качества его успеваемости.

4. Система воспитания кадет носит специальный характер, центральной и главной фигурой этой системы является офицер-воспитатель.

5. Система воспитания строится на исторических традициях многовековой давности: идеалы чести, благородства, товарищества, патриотизма, долга и другие нравственные основы.

6. Воспитание направлено на формирование осознания каждым выпускником своей государственной и патриотической идентификации, и кадетской корпоративной принадлежности.

7. Система воспитания предполагает совместное проживание воспитанников по гендерному признаку, с детства и в условиях общежития.

8. Условия жизни воспитанников в учреждениях кадетского образования определяются:

полным государственным пансионом их содержания и специальным военизированным образом жизни кадет;

строго регламентируются практически военными уставными взаимоотношениями старших и младших;

имеет место жесткая иерархическая вертикаль, в состав которой входят сами воспитанники;

предусмотрено обязательное ношение специальной (военной) формы одежды и знаков различия;

распорядок обучения включает систему обязательных ежедневных и специальных торжественных ритуалов, и Церемоний;

предусматривается периодическое исполнение воспитанниками обязанностей по внутренней службе, таких, как несение народов по расположению, уборку территории, столовой и кухни.

9. В образовательный процесс введены некоторые специальные предметы военного образования, а также проведение летних и зимних лагерей с особым вниманием к физической, строевой и военной подготовке.

10. Меры поощрений и взысканий, применяемые к воспитанникам в ходе процесса воспитания, носят специфический военный характер.

11. Регламенты жизни и распорядок дня воспитанников основаны на общевоинских Уставах, жестко регламентированы и находятся под постоянным (круглосуточным) контролем воспитателей и администрации учреждения.

12. Непосредственный контроль и управление процессом воспитания суворовцев и кадет лежит на освобожденных ответственных лицах: "офицерах-воспитателях", проходящих специальную методическую подготовку и в большинстве случаев - прошедших подобную школу воспитания в суворовских училищах.

«Идея» кадетского образования как основа ее Государственного образовательного стандарта

Представляется необходимым сформулировать несколько важных общеметодологических тезисов о существе "кадетского образования (национальной кадетской школы)", притом, что ее основой, как нам представляется, должна стать идея "кадетского образования".

Чтобы отвечать своему прямому предназначению, любая школа любого уровня, в основе своего функционирования, должна содержать некую идеальную модель желаемого эталона своего выпускника, в качестве идеальной цели процесса (конкретного для каждого вида и уровня школ) воспитания, образования и социализации своих учащихся.

Система кадетского образования - должна готовить хорошо образованных и просвещенных граждан-патриотов России, способных правильно, нравственно и эффективно выстраивать собственную жизнь, активно участвовать в общественной жизни и государственном строительстве, и в буквальном смысле этого слова, пригодных к этому.

Базовая "идея" кадетского образования подразумевает наличие реестра собственных требований к процессу и качеству образовательного процесса.

Воспитательная компонента кадетского образования должна обеспечивать готовку и воспитание своих питомцев как:

граждан России, чье основанное на исторических национальных ценностях мировоззрение (целостный взгляд на мир и свое место в нем) и укорененные в сознание принципы жизни, делают их способными и умеющими успешно и нравственно жить, и "установленными на добро" людьми;

государственно социализированных и ответственных граждан России, сознающих свою ответственность за судьбу и будущее страны;

безусловных и просвещенных патриотов России, способных и готовых служить ей на гражданском и военном поприще;

духовно-нравственных, честных, сострадающих, способных успешно жить и работать в коллективе, и во всех отношениях здоровых и хороших людей;

свободных личностей, способных к саморазвитию, к принятию решений, к реализации собственных способностей, планов и проектов, но при этом - не любой ценой;

активных членов общества желающих и способных создать свою семью и воспитать детей, а также имеющих свою жизненную позицию и собственное мнение, и способных отстаивать его перед государством;

людей способных к созидательному и творческому труду, понимающих его необходимость и гордящихся своими трудовыми (творческими) достижениями, и так далее;

личностей, с раннего возраста приученных к четкой организации своей деятельности, с дисциплинированным и организованным складом ума и характера.

Воспитание в учреждениях кадетского образования должно:

строится на исторических традициях русской армии, кадетских ценностях и этике служения Отечеству; на традициях дружбы, уважения и подчинения во взаимоотношениях равных, старших и младших; способности к формированию выражения собственного мнения и учете мнений товарищей; а также личной ответственности и сознательной дисциплины;

учащиеся должны обучаться кодексам поведения (житейским правилам общественного общежития) в их идеальной этической трактовке, другими словами они должны обучаться умению жить в обществе и служить Отечеству, как подобает гражданину России;

обеспечивать воспитание в них "критического нравственного чутья", то есть, основанного на усвоенных на генетическом уровне национальных исторических ценностях, умения отличать плохое от хорошего и рефлекторно следовать добру;

обеспечивать воспитание собственно воли, организаторских и лидерских качеств, и овладение технологиями управления коллективами и так далее;

обеспечивать воспитание уважение к личности, ее правам и обязательном понимании важности собственных обязанностей перед коллективом и государством, и необходимости их выполнения;

обеспечить привитие кадетам с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам, уставным и нравственным требованиям, при развитии и возвышении чувства чести и собственного достоинства.

Общеобразовательная компонента кадетского образования является базовой.

Она может строиться в соответствии с Государственным образовательным стандартом общего среднего образования.

Притом подразумевается, что ее выпускники, кроме необходимого набора базовых образовательных, прикладных и специальных дисциплин, должны:

получать широкое гуманитарное образование (в том числе общие курсы мировой и национальной истории, культуры, религии, права, геополитики и так далее);

получать, на примере нашей национальной истории, полное представление о месте и роли России в прошлом, настоящем и будущем мире;

получить достаточно полное представление об общецивилизационных процессах, геополитике, геоэкономике, современных процессах глобализации и так далее, а также о самых современных взглядах на Россию и мировое бытие ведущих национальных и зарубежных мыслителей (современных и прошлого) и конечно, иметь самое полное представление о современном состоянии зарубежной и национальной научной и художественной мысли, и так далее…

Единые программы базового образования общего среднего и специального образования, на которых основывается кадетское образование, должны реализовываться в сочетании с четкой организованной системой самоподготовки и постоянного контроля уровня образования кадет, способного незамедлительно реагировать на все недостатки и упущения, с целью недопущения снижения общего уровня их образования, выявления индивидуальных талантов воспитанников, а также созданием условий их развития.

Система кадетского образования в своей профессиональной части должна готовить своих питомцев как специалистов начального профессионального уровня общего профиля, в соответствии ведомственной подчиненностью и со сложившимися традициями, а также в соответствии с определенными федеральными и региональными заказами на подготовку работников специальностей государственной службы

Писать в начале предложения об «общем профиле», а заканчивать  «специальностью работников» - это что-то новенькое. Так общего профиля или по специальности?

V. Базовые подходы к новому Государственному образовательному стандарту кадетского образования

(на примере обучения в суворовских военных училищах)

Суворовские (нахимовские) военные училища, президентские кадетские училища, военные лицеи и кадетские корпуса Министерства обороны, других федеральных министерств и ведомств, и субъектов Российской Федерации, образуют систему начального (первичного) профессионального образования государственной (военной и гражданской) службы.

1. Учреждения кадетского образования комплектуются, в основном из детей военных и государственных служащих (а также их сирот) и должны:

прививать своим воспитанникам высокие нравственные качества (любовь к Родине, коллективизм, готовность к самопожертвованию и так далее…) и понятия чести и долга;

давать им полное сертифицированное общее гуманитарное среднее образование, дающее кадетам: возможно глубокое знание основ русской национальной культуры, истории и литературы, основ православного религиозного воспитания; необходимо высокий уровень общей культуры и обеспечивающее их способность устно и письменно формулировать свою мысль, а также аргументировано и логически точно выражать ее хорошим русским языком;

давать им первоначальные знания по военному управлению и государственному администрированию, а также навыки системного анализа и формировать способности кадет к самостоятельной государственнической политической и нравственной социальной ориентации;

развивать их способность к труду, самостоятельной подготовке, одновременно со способностью подчиняться и умением быть лидером и организатором действий коллектива;

отличные знания иностранных языков (переводчик-референт 1-2 иностранных языков);

знание основ этикета и правил хорошего тона;

прочные навыки владение компьютером на уровне хорошего пользователя;

базовые навыки в управлении автомобильной и гусеничной техникой;

высокий уровень физической и психологической подготовки;

общие навыки владения стрелковым и холодным оружием, а также боевыми единоборствами;

навыки действий в чрезвычайных обстоятельствах и в условиях выживания;

для суворовцев - общие навыки управления коллективами (к примеру, воинскими коллективами на уровне командира отделения - заместителя командира мотострелкового взвода);

для кадет гражданских учреждений кадетского образования - базовые знания и навыки в работе по специальностям гражданской государственной службы.

 2. Каждое из перечисленных выше базовых (начальных) профессиональных знаний должно подтверждаться соответствующим сертифицированным дипломом и давать выпускникам право работы по полученным специальностям.

3. Обучение в этих учреждениях должно начинаться с 10-11 лет и продолжаться в течение 7-8 лет.

4. По окончании девятого класса и получении сертификата о получении неполного среднего образования, воспитанником, его родителями (попечителями) и командованием училища должен решаться вопрос о продолжении получения им образования:

в обычном учреждении среднего (специального) образования;

или продолжения обучения в суворовском военном училище при обязательном условии поступлении в учреждения военного (гражданского) профессионального образования, на основании собственного выбора и качества учебы, а также на предвидения (основе) договора с конкретным образовательным учреждением.

5. При решении о поступлении воспитанника по окончании суворовского военного училища в учреждение среднего (высшего) военного образования и в соответствии с собственным желанием и договором, на последнем курсе обучения он может быть приведен к Воинской Присяге.

6. В ходе обучения должен быть предусмотрен ежегодный выезд воспитанников в оздоровительные летние лагеря длительностью не менее одного месяца, а на последних двух курсах должна проводиться стажировка в учреждениях государственной службы (войсковая стажировка).

 7. В течение двух последних лет обучения, на основании предрасположенности, личных предпочтений и возможностей, а также по результатам тестирования, должны определяться будущая профессиональная специализация каждого воспитанника.

8. Государственная (войсковая) стажировка на последнем курсе должна носить характер экзамена и учитывать выбранную воспитанником специализацию, а ее завершение должно оформляться соответствующим сертификатом профессионального образования.

9. Выпускники учреждений кадетского образования должны иметь право первоочередного (без экзаменов) поступления на первые (вторые) курсы учреждений базового образования государственной (гражданской и военной) службы.

10. Система получения первичного (начального) военного образования должна обеспечить высокий уровень и гуманитарного среднего образования, безусловную государственно ориентированную социализацию своих выпускников, их общую готовность к реальной жизни и к продолжению государственной службы, а также обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда.

О подборе и подготовке кадров учреждений кадетского образования

Особое значение должно уделяться конкурсному подбору кадров командного состава, преподавателей и воспитателей в учреждения кадетского образования, при этом главным критерием их отбора, кроме безусловного высокого уровня общей культуры и профессионализма, должна стать любовь к детям.

Разработка требований к ним, порядок их подготовки и назначения, их сертификация и переподготовка - должны быть частью общей работы по созданию системы кадетского образования.

Кроме того, важным и новым направлением государственной кадровой политики могло бы стать принятие решения о возможности продолжения воинской службы в запасе (в настоящее время военнослужащий, выслуживший установленные сроки действительной военной службы - "состоит в запасе", а не "служит в запасе"), что практически автоматически позволит решить вопрос подбора командных кадров для системы СВУ и КК из наиболее подготовленных и зрелых офицеров ВС РФ, без увеличения штатной численности офицерского корпуса армии мирного времени.

Непременным условием назначения кадров постоянного состава в систему учреждений кадетского образования должно стать их предварительное обучение на специальных курсах по подготовке к работе с детьми.

Необходимо сказать, что после Великой Отечественной войны в Минобороны СССР был создан специальный военных институт подготовки преподавателей для учреждений военного образования и СВУ, очевидно, что сегодня необходимо совершенствовать уже имеющиеся подобные структуры или создавать их вновь.

Представляется так же важным, чтобы кадры постоянного состава учреждений кадетского образования сами были выпускниками СВУ или КК, то есть людьми, знающими изнутри и понимающими кадетскую жизнь, и лично заинтересованными в совершенствовании кадетского воспитания в них.

Нам представляется, что в России и даже в регионах должны быть созданы методические центры и Центры повышения квалификации командного и педагогического состава учреждений кадетского образования.

О программах и учебных планах учреждений кадетского образования

Новые программы обучения и учебные планы учреждений кадетского образования должны верстаться исходя из принятой базовой схемы их профессиональной предназначенности.

Эта базовая схема начального профессионального образования государственной службы должна складываться из системы курсов и специальных предметов обучения, и добротного среднего (углубленного гуманитарного) образования кадет.

Расчеты часов по предметам обучения, перечни курсов и тем занятий должны диктоваться как прямым предназначением учреждений кадетского образования, так и спецификой государственного заказа к ним с учетом региональной специфики их дислокации. Курсы специальных предметов обучения, определяющих профессиональную ориентацию, подготовку и будущее предназначение кадет и должны рассчитываться на весь 7-8летний цикл их обучения с максимальным использованием для учебы времени летних лагерей.

Эти документы должны разрабатываться на местах с учетом нового образовательного стандарта, требований профильных (заказывающих) министерств и региональных властей, и рекомендаций Минобрнауки РФ.

Важной частью подготовки кадет исторически являляется спорт, поэтому, нам представляется крайне важным, что бы составной частью учебного и воспитательного процесса стало проведение плановых (один раз в два года) Спартакиад СВУ и КК по легкой атлетике, плаванию, стрельбе, фехтованию, боксу, игровым видам спорта и силовым единоборствам.

Об исполнительной вертикали кадетского образования

Правда жизни состоит в том, что кроме Президента России и организаций кадет ветеранов эту важнейшую задачу государственного строительства России никто не осилит.

Попечительские советы, решая вопросы улучшения быта кадет и качества инфраструктуры образования, оставляют без внимания и контроля все сферы прямой и ежедневной работы, то есть идеологию, воспитание, учебный процесс и само функционирование этих образовательных учреждений как особых административных (военных) организмов.

Все это настоятельно требует принципиально другой постановки задачи, так как создает опасность "растворения" кадетского образование в партийных и региональных потребностях в кадетском движении (то есть, в подручном электорате), что вообще недопустимо в принципе.

Нам представляется, что необходимо создание исполнительной вертикали управления кадетским образованием России.

Для того чтобы кадетское образование как система начального профессионального образования государственной службы России и кузница элиты была успешной, ее главным попечителем, куратором и администратором должен быть Президент России лично, и его специальный Помощник по делам Суворовских училищ и Кадетских корпусов, который бы возглавлял исполнительскую вертикаль кадетского образования, доходящую до уровня Федеральных округов и субъектов Российской Федерации.

Представляется целесообразным, чтобы должность Помощника Президента России (Председателя Комитета (отдела) Администрации Президента по кадетскому образованию) и соответствующих департаментов министерств и ведомств занимал только и исключительно человек военный и закончивший в свое время Суворовское училище или Кадетский корпус.

Для управления кадетским образованием с России в Министерстве образования и науки Российской федерации. Во всех заинтересованных министерствах и ведомствах федерального и регионального уровней создаются соответствующие департаменты кадетского образования.

О роли и месте общественных объединений кадет в системе кадетского образования в России

Роль и место общественных объединений кадет Росси в разработке и реализации Концепции кадетского образования в России важна и уникальна.

Эта важность и уникальность этих объединений определена целым рядом факторов.

Во-первых. Кадетскому образованию насчитывается более трехсот лет и все эти годы, в той или иной степени организации, существовали корпоративные связи и объединения выпускников кадетских корпусов, потом и суворовских (нахимовских) военных училищ.

Во-вторых. Выпускники суворовских военных, нахимовских военно-морских училищ, специальных военных школ и кадетских корпусов СССР с России образуют слой граждан России, объединенных общностью судьбы, дружбой с детства, воспитанием на кадетских традициях и принципах корпоративной кадетской этики служения Отечеству в учреждениях кадетского образования.

Общественные организации выпускников суворовских военных, нахимовских военно-морских училищ, специальных военных школ и кадетских корпусов созданы в большинстве субъектов Российской Федерации.

Объединения насчитывают около 100.000 своих членов и объединены в Общероссийский союз кадетских объединений "Открытое Содружество суворовцев, нахимовцев и кадет России", который уже стал весомой и авторитетной частью гражданского общества России.

Каждый год выпуск учреждений кадетского образования составляет около 3 тысяч человек, которые, по определению, становятся членами общественных объединений кадет своего региона.

В-третьих. Общественные объединения кадет являются носителями исторических традиций и кадетской этики и осуществляют их прямую историческую преемственность.

Они представляют вид корпорации, организованной по принципу родственности духа и связи выпускников всех и каждого суворовского (нахимовского) училища или кадетского корпуса.

В-четвертых. Общественные объединения кадет составляют основу Советов ветеранов учреждений кадетского образования, осуществляют прямое и непосредственное влияние на воспитание кадет в самих учреждениях кадетского образования, в ходе службы и жизни кадет, представляя собою своеобразную корпоративную форму гражданского контроля над учреждениями кадетского образования и качеством образования и воспитания в них.

В-пятых. Объединения ветеранов-суворовцев играют уникальную роль в деле воспитания общества и особенно подрастающего поколения в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности, ответственности, долга и служения Отечеству на гражданском и военном поприще.

Сегодня ветераны-суворовцы берут на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию молодежи страны и, в этом плане, реально заменяют уходящее поколение ветеранов Великой Отечественной войны в учреждениях кадетского образования, школах, районах и муниципальных образованиях.

В-шестых. Наилучшей формой функционирования кадетского движения России является обязательное, то есть, по определению и традиции – нахождение каждого выпускника учреждений кадетского образования в составе объединения выпускников своего выпуска своего СВУ (НВМУ,ПКУ, КК), их членстве в составе соответствующего регионального общественного объединения ветеранов кадет и общественно-государственного объединения «Кадеты России».

В целом

В системе и области кадетского образования России общественные объединения ветеранов-суворовцев занимают место и осуществляют функции:

·       генератора, движителя и механизма реализации идей кадетского образования;

·       профессионального экспертного сообщества;

·       нравственного стержня и идеологического наставника;

·       кадрового потенциала для формирования постоянного состава учреждений кадетского образования;

·       хранителя и формирователя кадетских корпоративных традиций;

·       основы Советов ветеранов суворовских училищ (кадетских корпусов), как базовой воспитательной компоненты кадетского образования;

·       общественного контроля и основы системы мониторинга системы и учреждений кадетского образования;

·       системы связи учреждений кадетского образования с гражданским обществом России;

·       системы корпоративного нравственного контроля деятельности выпускников учреждений кадетского образования.

Общественные объединения кадет России будут осуществлять эти функции всегда и независимо от решений органов власти.

4.   Дорожная карта развития кадетского образования в Российской Федерации  на   период 2015-2020 г.г.

В течение 2015 года

1.   Создание Рабочих групп по развитию кадетского образования в Совете Федерации РФ, в Государственной Думе, Общественной палате и Министерстве обороны Российской Федерации.

2.   Вынесение вопроса о развитии кадетского образования на слушания профильных и заинтересованных комитетов Совета Федерации, Государственной Думы, Общественной палаты, Общественного совета при Минобороны России и принятие соответствующих решений, постановлений и обращений.

3.   Обращение руководителей высших органов государственной власти, Министра обороны России к Президенту России по вопросу развития кадетского образования в стране в качестве основы системы воспитания нового служилого слоя (национальных элит) России с детства, на базе учреждений кадетского образования страны.

4.   Обращение руководителей кадетского движения России к Президенту России по вопросу развития кадетского образования в стране в качестве основы системы воспитания нового служилого слоя (национальных элит) России с детства, на основе системы учреждений кадетского образования страны.

5.   Получение и принятие к исполнению Поручений Президента России по вопросам развития в стране кадетского образования.

6.   Формирование объединенной рабочей группы по кадетскому образованию в Администрации Президента России.

7. Установление общественно-государственного партнерства между органами и структурами государственной власти, и объединениями кадетского движения России (возможно в виде официального Общественного Договора).

2016 год

К весне 2016 года

8.   Формирование и отработка национального Проекта кадетского образования в правовых и организационных формах.

Разработка проектов и принятие системы правовых актов по всем вопросам кадетского образования в России, в том числе «Закона о кадетском образовании в РФ» и Государственного стандарта кадетского образования, с учетом вековых кадетских традиций и базовых научно-теоретических основ, разработанных кадетским движением России.

Законодательное установление кадетского образования в качестве начального профессионального образования государственной службы.

9.   Создание вертикали управления кадетским образованием в России, в том числе Комитета по делам кадетского образования Администрации Президента России, департаментов по кадетскому образованию в Минобрнауки и других заинтересованных органах исполнительной власти центра и регионов.

10. Учет и оптимизация существующих учреждений кадетского образования в России и приведение их к единой системе кадетского образования.

Из общего расчета:

по одному Кадетскому корпусу и одной Мариинской (женской) гимназии (лицея) в каждом субъекте Российской Федерации - учредителе, по решению (прошению) глав их администраций;

в Москве в каждой префектуре;

в Минобороны по решению Министра обороны;

в других силовых ведомствах-учредителях решением их министров.

11. Включение кадетского образования в систему образования государственной службы Российской Федерации и создание необходимого правового обеспечение этого процесса.

12. Формирование государственного и региональных заказов на подготовку специалистов государственной службы в учреждениях кадетского образования и их последующее образование в профильных (профессиональных) учреждениях высшей школы.

13. Разработка новых штатных расписаний и сертификационных требований и документов согласно получаемым в кадетском образовании компетенциям.

14.  Проведение с участием всех субъектов Российской Федерации федерального конкурса на разработку:

проекта Типового комплекса зданий кадетского корпуса (КК) и Мариинской гимназии (МГ) со всей их учебной инфраструктурой и материальной базой;

проектов учебных планов и программ общеобразовательной подготовки и подготовки по базовым специальностями государственной службы; 

проектов штатных расписаний КК и МУ;

проектов методических рекомендаций и требований к образовательному процессу и преподавательскому составу;

предложений по системе отбора и подготовки (переподготовке) командных, воспитательных и преподавательских кадров и др.

15.  Изучение и обобщение опыта кадетского образования в регионах и разработка его методических и организационных основ.

16.  Введение кадетского образования в отдельную строку федерального и других соответствующих бюджетов, и статей, с финансированием государственных казенных учреждений кадетского образования из расчета подготовки младших специалистов государственной службы.

17. Формирование инфраструктуры кадетского образования и его информационного обеспечения

 (Создание серии учебников и учебных пособий, тренажеров и компьютерных игр и пособий; издание серии книг и видео продукции «Библиотека российского кадета»; создание Кадетского портала  в интернете; издание газет «Сыны Отечества», Кадетское братство», альманаха «Кадетский вестник» и подобных региональных изданий; создание тематических передач и программ на Телевидении»; съемка художественного фильма для подросткового зрителя «Свидетели тайны»»; создание системы кадетских конкурсов, олимпиад, спартакиад, лагерей, мест стажировок по специальности, центров, музеев и Домов кадета, и др.)

18. Создать и зарегистрировать общественно-государственное объединение «Кадеты России» (по аналогии с Российским военно-историческим обществом и ДОСААФ)

С осени 2016 года

Первое выборочное практическое применение новых правовых норм кадетского образования, осуществление в них перехода от дополнительного образования, к начальному профессиональному образованию государственной службы.

2017 год

Практическая отработка и опробывание системы кадетского образования в масштабе министерств и избранных регионов.

Обсуждение выполнения Поручений Президента Российской Федерации по вопросам развития кадетского образования на V Общекадетском съезде общественных объединений суворовцев, нахимовцев, кадет России (г. Тверь).

2018 год

(год 75-летия образования суворовских военных училищ)

Полноценная и полномасштабная работа всех учреждений кадетского образования в качестве государственных казенных заведений в единой системе кадетского образования Российской Федерации

Завершение строительства и открытие в Парке «Патриот» МО РФ (Кубинка) запланированного Музея Истории кадет России

К 2020 году

 (К 75-летию Победы в Великой Отечественной войне)

Получение первых результатов и дальнейшее развитие, и совершенствование системы подготовки служилого слоя

***

Утверждены на Июньском 2015 года Пленуме Президиума ОССНКР

Секретарь Пленума Выпускник Уссурийского СВУ Вячеслав Армеев

26 июня 2015 года, «Дом кадета», г. Москва

Как говорится будем поглядеть!  Осталось немного.

Главный вывод, который можно сделать: ВРЕДА от этих "рекомендаций" больше, нежели пользы.

Ибо «задурманивают» головы окружающим всякой всячиной и РАЗМЫВАЮТ-РАСПЫЛЯЮТ, сводят "на нет" главную цель КАДЕТСКОГО ВОСПИТАНИЯ – ПОДГОТОВКУ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ. Лучшую из всех подготовок тех, для кого становится на ВСЮ жизнь ПРОФЕССИЕЙ не чиновничий карьеризм, а умение и желание

РОДИНУ ЗАЩИЩАТЬ!