Глава X.

(1825 - 1831 гг.).

Комитет инженер-генерала гр. К. И. Оппермана по организации военно-учебных заведений - Главный Директор Пажеского и кадетских корпусов, генерал-адъютант Н. И. Демидов - Его меры к усилению религиозно-нравственного воспитания кадет. - Общее положение и устав для военно-учебных заведений 2-го класса. - Порядки корпуса по этим законоположениям. - Штаты корпуса 1830 г. - Обязанности дежурного по корпусу и дежурных по ротам офицеров. - Лагерные сборы кадет. - Участие Е. И. В. Наследника Цесаревича и Великого Князя Александра Николаевича в лагерных сборах отряда военно-учебных заведений. - Участие кадет в разводах в зимнее время. - Церемонии, в которых участвовали кадеты 2-го кадетского корпуса. - Кончина Цесаревича Константина Павловича.

 

о вступлением на престол Государя Императора Николая Павловича, наступила для военно-учебных заведений новая блестящая эпоха,-пишет Н. Мельницкий:-до того времени заведения эти, учрежденныя в разныя царствования отдельно одно от, другого, с различными целями и средствами и на различных основаниях,-не могли иметь ничего общаго: внутренний и наружный порядок, системы воспитания, предметы учения, условия дисциплины и фронтовое обучение, все было у них различно45.

Для воспитания нравственнаго и физическаго, как и для образования умственнаго, не имелось ни законов, ни инструкций, ни программ. Не было также руководств. Даже ход учения не подлежал поверке - отчего часто случалось, что преподавание одной какой-нибудь науки вдруг

30

прекращалось; но когда, почему, по чьему разрешению-все это оставалось неизвестным. Гимнастики ни в одном из заведений не обучали. Танцование было введено только в Пажеском корпусе, а фехтование - лишь в некоторых корпусах. Хозяйственною частью каждаго заведения лично управлял, без контроля, директор.

Император Николай Павлович в самом начале своего царствования, обратив особое внимание на военно-учебныя заведения, изявил "непременную и твердую волю дать им новое устройство, связав их все вместе в одну отдельную отрасль государственнаго управления, для направления одною и тою же мыслью к одной и той же цели“ [306]).

Таким образом, мысль, высказанная впервые еще Императором Петром III, о необходимости дать единое начало в основание воспитания и обучения всех питомцев военно-учебных заведений, получила наконец свое осуществление, хотя, конечно, не в той форме, в какой предполагал сделать это Император Петр III [307]).

11-го мая 1826 г., по Высочайшему повелению, был учрежден особый Комитет из директоров всех находящихся в Петербурге военно-учебных заведений, под председательством инженер-генерала графа К. И. Оипермана [308]). Комитету было поручено разсмотреть и определить учебный курс, общий для всех кадетских корпусов, составить для каждаго из них новые положения и штаты, а также общий для всех устав, главныя основания которого были начертаны самим Государем. Журналы занятий этого Комитета еженедельно представлялись Государю и Цесаревичу.

Труд этот, требовавший больших соображений, затянулся на целые четыре года и был окончен Комитетом лишь к началу 1880 г.

Главный Директор, генерал-адъютант граф П. В. Голенищев- Кутузов, по восшествии на престол Императора Николая I, был назначен С.-Петербургским военным генерал - губернатором, оставаясь вместе с тем некоторое время и Главным Директором, но 14-го декабря 1826 г. Государь возложил должность Главного Директора на генерал-адъютанта Николая Ивановича Демидова, которому повелено было также присутствовать в особом Комитете гр. Оппермана.

Генерал-адъютант Демидов состоял в должности Главного Директора сравнительно недолго, с конца 1826 г. по 1832 г. Время его управления военно-учебными заведениями было преисполнено "благими намерениями " и ознаменовано принятием многих полезных мер на ряду с такими, которые находили себе оправдание в личных свойствах Н. И. Демидова, отличавшагося крайними причудами *).

Стремясь дать свои указания по всем частям управления корпусами, он положительно забрасывал директоров кадетских корпусов безчисленными предписаниями и циркулярами. Главное внимание Демидов обратил на вопросы религиозно-нравственные.

"Вступив в должность, Высочайше на меня возложенную,-говорит он в циркулярном письме к директорам корпусов от

го января 1827 г.,-поставляю первою обязанностью обратить внимание на нравственное воспитание юношества вообще и, в особенности, в правилах веры, как единственно непоколебимаго основания добродетелей частных и общественных" [309] [310]).

Разсчитывая достигнуть своих целей при содействии наставников в Законе Божием, Демидов в письме своем изложил те способы, которые духовныя лица корпуса должны были употреблять для внушения воспитывающимся правил веры и благочестия. Он рекомендовал законоучителям, постепенно сообразуясь с возрастом, доводить юношей "до непоколебимаго убеждения в существе Божием и в непреложности веры Евангельской", при чем "дабы наставники Закона Божия могли иметь более влияния на образование сердец воспитывающагося юношества необходимо нужно, чтобы они состояли в близком общении с их питомцами, не только в классное время, но и вне классов", а также посещали лазарет для утешения болящих наставлениями. Броме того "дабы присутствие при богослужении соединяло в себе молитву с нравоучением, нужно, чтобы оно в каждый воскресный день сопровождаемо было краткою проповедью, которая должна заключать в себе поучение, приличное цели воспитания и чувствам юношей" [311] [312] [313]). Для наблюдения за порядком в церкви, офицеры обязаны были стоять не впереди, а позади воспитанников.

Не ограничиваясь этими общими указаниями и "желая с точностью следовать за нравственным образованием воспитывающагося юношества и всегда иметь пред глазами средства к образованию сердец их, в духе истинной веры употребляемые1", Демидов приказал, чтобы законоучители всех исповеданий, во-первых, на другой день после произнесения ими проповедей, присылали ему, через Дежурство, текст их и, во-вторых, в течение недели, следовавшей за проповедью, в классах, в часы Закона Божия, спрашивали кадет о том, что говорилось в последней проповеди, "дабы можно было видеть, сохранилось ли семя христианскаго учения, посеенное на сердцах их", и сделать, в случае надобности, новыя по сему предмету обяснения. Кроме того, все свои наблюдения законоучители должны были раз в месяц присылать в особых, по указанной форме, ведомостях об успехах кадет в нравственности и Законе Божием, "с отметками - кто из них более успевает в нравственности и показывает особенную привязанность к религии" 1).\

Требование представления копий с проповедей в Дежурство Главного Директора законоучители не сочли для себя обязательным 2), в виду чего, новым циркуляром от 26-го апреля 1827 г., за № 35, данным всего через 2Ѵз месяца после первоначальнаго распоряжения, Демидов, "узнав удовлетворительным образом дух и смысл поучений", просил доставлять ему копии только с одной из проповедей, сказанных в течение месяца 3).

По распоряжению же Демидова установлено было читать молитвы: перед обедом- "Отче наш", перед ужином-"Очи всех", после обеда и ужина-"Благодарю Тя, Христе Боже наш" 4).

Озабочиваясь доставлением кадетам подходящаго чтения, а также для утверждения в них благочестия, Демидов прислал в корпус, для раздачи в каждую роту, по нескольку экземпляров сочинений: 1) "О вере и нравственности христианина" священника Малова 5), 2) "Слово о благоговейном пребывании в храме" 6), при чем "Слово" это рекомендовалось читать кадетам не только в ротах, но и в церкви, когда священник, почему-либо, не успеет приготовить своей проповеди, 8) "Слово о том, что нужно для приобретения истинной мудрости", напечатанное

О Арх. 2 к. к. Вход. Д. 1827 г., 1 пол., б. №№ 178 и 223 (Предписание Главного Директора от 14-го февраля 1827 г. № 47).

Там же, б. № 245.

Там же, б. № 419.

 Прик. по 2 к. к. от 25-го апреля 1828 г., п. 1.

 Арх. 2 к. к. Вход. Д. 1829 г., 1 пол., 6. № 384.

Прик. по 2 к. к. от 8-го мая 1828 г., д. 1,         ... .

с одобрения духовнаго начальства !), и 4) "Слово о безпредельной покорности воле Божией". За чтением этих сочинений надлежало иметь наблюдение и "смысл оных вперять воспитанникам и тем возбуждать в оных усердие к наукам" [314] [315]).

Из других распоряжений Демидова по религиозному воспитанию кадет обращает на себя внимание запрещение кадетам чтения Библии, "хотя по существу своему священной книги, но по содержанию некоторых мест превосходящей юношеския понятия" [316]).

Получив запрещение выдавать кадетам для чтения Библию, не по разуму ревностные исполнители, видимо, стали запрещать чтение и Евангелия, так как, спустя три месяца после первого распоряжения, Демидов снова циркуляром [317]) оповестил директоров кадетских корпусов, что запрещение касается одной лишь Библии, т. е. книг Ветхаго Завета, Евангелие же не только не запрещается читать, а напротив, следует заставлять кадет читать его.

Что касается чтения светских книг, то Главный Директор находил необходимым "воспретить чтение трагедий, различных романов и вообще всех книг, кои могут воспалять воображение юных воспитанников", но в то же время предписывал внушать кадетам охоту к чтению в рекреационное время нравственных и исторических книг, которые выдавать им из корпусной библиотеки.

"Хорошая нравственность, при некотором даже неуспевании в науках от недостатка способностей, должна быть отличаема паче самых наук" - вот главная мысль начертанной Демидовым программы воспитания [318]). В ефрейторы, унтер-офицеры и фельдфебеля предписывалось производить кадет также преимуществено по нравственным качествам и знанию фронтовой службы [319]).

Воспитанники военно-учебных заведений "и при отличных успехах в науках не будут удостоены к выпуску по тому уважению, что офицер с самыми лучшими познаниями не может быть полезен ни службе, ни обществу, ни самому себе, когда не украшают его душевныя нравственныя качества", - предупреждал Демидов директоров кадетских корпусов и требовал, чтобы в течение последняго года пребывания в заведении каждый из воспитанников подвергался тща-

тельному наблюдению "во всех правилах его нравственности, а как сильнейшия, составляющия оное, суть: покорность, послушание и учтивость то сии добродетели иметь во всегдашнем предмете и на таковых основывать все правила воспитания каждаго из благородных юношей" [320]),

О поведении воспитанников, предназначавшихся к выпуску в офицеры, баталиоввый командир еженедельно доносил директору корпуса, а последний-Главному Директору [321]). На ответственность корпуснаго начальства возлагалось, чтобы производству в офицеры удостоива- лись такие только воспитанники, "за благонадежность которых начальство может поручиться"; неблагонадежных же по поведению предполагалось представлять к выпуску унтер-офицерами в армейские пехотные полки, а с дурною нравственпостью-к выписке рядовыми в армию [322]).

Демидов требовал также, чтобы ежемесячно, при кондуитных списках, ему представлялись списки как отличнейших, так и худого поведения кадет.

Корпусным офицерам [323]) было поставлено в обязанность внушать воспитанникам, что "вежливость и знание приличий есть первый признак образованности", занимать воспитанников, в свободные часы, "приличными разговорами", "вперяя им правила вежливости", знание титулов, присвоенных каждому чину, здравый образ мыслей и "приучая их к ловким ответам" [324]). Внешняя благовоспитанность кадет, видимо оставляла желать многаго.

"Довольно часто со стороны доходят до меня отзывы,-писал в одном из своих приказов по этому поводу Главный Директор,- что некоторые из воспитывающихся, встречаемых в обществе, при всех хороших их качествах, не имеют той желаемой наружности и навыка изясняться, кои требуются от благовоспитаннаго юноши в общежитии. Недостаток сей в образовании, я полагаю, совершенно отвратится тем, если гг. ротные командиры и прочие офицеры будут содержать воспитанников и в не классное время во всегдашнем близком надзоре, не позволяя им отлучаться в такия места, где они могут быть свободны от онаго, и станут почаще напоминать им, как они должны ходить, стоять, кланяться, сидеть, говорить, словом, обо всем, что служит к наружному образованию: обяснять им, что весьма неприлично становиться на окна, высовываться в форточки на улицу, быть в камерах в фуражках, шапках и с разстегнутыми мундирами, ибо на основании известной Высочайшей воли им позволено только разстегивать воротники и то во время стола и в классах. Уверенный, что неослабное наблюдение всего изложеннаго должно послужить к пользе воспитывающихся, я предлагаю принять оное к непременному и точному наблюдению" \).

Любопытно также требование Демидова заставлять воспитанников вне классов говорить между собою по-французски. Трудно сказать, насколько это требование было вообще выполнимо [325] [326]). Главный Директор предписал затем лишь наблюдение за успешнейшим изучением иностранных языков и особенно французскаго.

Составлено было подробное наставление, как должны вести себя кадеты в отпуску [327]), вне корпуса, при чем им разрешалось находиться в публичных местах и при военных церемониях не иначе, как по особому разрешению корпуснаго начальства, которое должно было давать на это позволение только воспитанникам, "могущим опрятностью, выправкой и вежливым обхождением делать честь своему заведению [328]).

Внутри корпуса было предписано соблюдать строгий порядок, при всех случаях, определенный подробными правилами: как и когда строить и водить кадет, какой порядок соблюдать в церкви, как поступать, когда воспитаннику нужно выйти во время богослужения (выходил кадет из церкви и приходил обратно-в сопровождении каптенармуса)[329]) и т. п. Согласно личному указанию Императора Николая Павловича, по лазарету было предписано наряжать особаго дежурнаго офицера [330]). Воспитанникам не позволялось иметь при себе деньги, собственную одежду, книги, держать сундуки [331]), вообще "ничего запрещен-

наго, а тем паче всякаго рода стихотворения". Штаб и обер-офицеры должны были часто и внезапно осматривать принадлежащие кадетам "ящики, столы, постели и проч.“ *). Увольнять воспитанников в отпуск, особенно на каникулярное время, разрешалось только в дома таких лиц, в благонадежности которых корпусное начальство могло быть уверено. Также было предписано наблюдать, чтобы кадеты писали письма к родителям и родственникам своим по крайней мере три раза в год, в большие праздники, при чем ротным командирам надлежало просматривать эти письма и "в случае надобности дополнять слог оных родственно-почтительными выражениями" 2).

Отметим еще требование Демидова, чтобы все его распоряжения и приказы, относящиеся собственно до нравственнаго поведения воспитанников, были переписаны в "особливыя тетради" и розданы по ротам и капральствам "для всегдашняго чтения в назидание воспитанникам*4. Сверх того предписывалось, чтобы все эти наставления, не менее раза в неделю, читали воспитанникам вслух корпусные офицеры, делая при этом необходимыя пояснения Б).

Не оставил без внимания Главный Директор и учебную часть, пользуясь всяким случаем к исправлению замеченных недостатков и введению возможных улучшений. Из представлявшихся ведомостей об учителях, с показанием, кем из них и сколько пропущено уроков, и с собственноручною отметкою директоров-"о познаниях, способностях, нравственном поведении и прилежании к должности каждаго учащаго", Главный Директор усмотрел большое число пропущенных уроков, вследствие чего им был прислан строгий циркуляр 4), в котором он предложил директорам, при представлении учителей к наградам или повышению чинами, показывать число пропущенных уроков, предваряя, что если пропусков будет много, то ни наград, ни чинов не будет, а при неисправлении учитель будет признан неспособным к занятию своей должности.

Еще до выработки общаго плана воспитания и образования для военноучебных заведений, в 1828 г. при Дежурстве Главного Директора были собраны комитеты, при участии инспекторов классов и преподавателей столичных заведений, на которые было возложено составление единообразных программ преподавания, на первых порах только по математике, русскому языку и истории. Выработанные в комитетах проекты программ [332] [333] [334]

были отпечатаны и разосланы затем по всем военно-учебным заведениям;1). Из числа руководств по русскому языку были намечены: грам-

 

Обер-офицеры, кадет и горнист 2-го кадетского корпуса в первые годы царствования Императора Николая Павловича.

матика - Греча, реторика - по Ломоносову, Рижскому и Никольскому Программа истории была составлена профессором Императорского Царскосельскаго лицее Кайдановым, им же было составлено руководство: "На-

*) В этих комитетах принимал участие инспектор классов корпуса? статский советник Стефан.

чертание Российской Истории". Обем курса истории намечен был от начала русского государства до 1825 г. В курсе всеобщей истории должно было быть обращено внимание на "причины и пагубныя следствия французской революции". Курс математики разделялся на следующие отделы: арифметика, алгебра, геометрия, аналитика, физика и механика. Из руководств по математике большинство были переводныя, преимущественно французских авторов, из коих упомянем: "Курс чистой математики* Белавеля, перевод Киндерева и Кушакевича, "Основания механики" Франкера, перевод Архангельскаго и др. [335]).

Возложенная на эти комитеты задача по вопросу о рекомендации и составлении руководств во всяком случае не была решена ни в этих комитетах, ни в комитете гр. Оппермана [336]). Было только высказано пожелание, чтобы учащиеся были избавлены от переписывания "записок", и поэтому им должны быть выданы руководства. Окончательное разрешение вопрос этот получил значительно позднее.

Демидовым же было испрошено Высочайшее соизволение кончать учебные курсы в корпусах к 1-му мая, а выпуск в офицерыи отправление в полки производить в августе.

В 1828 г. были произведены, кроме обычных испытаний, еще общие экзамены выпускным кадетам Пажеского и всех петербургских корпусов из Закона Божия, математики, военных наук, всемирной и Российской истории и Российской словесности, при чем экзаменаторами были не свои, а посторонние преподаватели. Самые экзамены, длившиеся неделю, с 11-го по

е июня, происходили с 8 до 12 час. утра и с 6 до 9 час. вечера [337]). На экзаменах присутствовал и сам Демидов. Им между прочим было замечено, что ббльшие успехи были достигнуты кадетами в военных и математических науках, нежели в "нравственных и словесных". На последния он просил обратить большее внимание, так как оне, "образуя сердце человека, приуготовляют его к точному исполнению всех обязанностей, налагаемых законами Божескими и Государственными" [338]). Со следующаго, 1829 г. общие экзамены выпускаемым кадетам установились окончательно и были потом известны под именем "публичных экзаменов" [339]).

Не забыто было также и физическое развитие кадет. "Сбережение здоровья кадет, Высочайше вверенных нашему общему попечению,-

писал Демидов в одном из своих писем к генералу Маркевичу,- всегда есть и будет первейшею моею заботою" *). В 1828 г. было предписано ввести в рекреационное время, под наблюдением дежурных офицеров, гимнастическия упражнения и игры, заведя для этого:

барьер и ров для прыганья, 2) бревна для хождения с постепенным возвышением, 8) деревянныя и веревочныя лестницы, 4) вертикально укрепленныя веревки для лазания, 5) веревки, горизонтально протянутыя, для прыганья, 6) деревянную кобылку для вольтижирования, 7) качели, 8) игры в бар, мячик и "волан" [340] [341]).

Много внимания уделял Н. И. Демидов и правильной постановке изучения порядка фронтовой службы, часто присутствуя на ученьях кадет. Строевое обучение кадет 2-го корпуса, видимо, было поставлено даже в резервной роте на должную высоту, свидетельством чего может служить следующий приказ Главного Директора:

"Осматривая, 10-го сего сентября, во 2-м кадетском корпусе,

ю мушкетерскую и резервную роты, из коих первая на будущий год имеет поступить в состав баталиона, выводимаго в лагерь [342]), я на опыте увидел, до чего могут достигнуть постоянное прилежание обучающих и усердие и внимательность к своему долгу учащихся. Обе роты сии в полном смысле утверждены во всех правилах ротнаго учения, ружейные приемы, заряжение ружья, пальба, маршировка, возможныя ломки фронта-словом, все доведено до совершенства. Таковой отличный успех мне тем приятен, что для достижения онаго не пожертвовано ни одною минутою от прочих учебных занятий. Относя сие к постоянному попечению и заботливости, во-первых, командующаго корпусом, г. генерал-майора Маркевича [343]), и г. баталионнаго командира полковника Кенига, я прошу их принять особую мою благодарность; равномерно обязанностью поставляю изявить признательность мою обучавшим сии роты гг. капитану Геллеру и штабс-капитану Маркевичу и помощникам их, прочим ротным офицерам; кадет же, бывших во фронте, за внимательность, тишину и знание своего дела душевно благодарю. Но при сем не могу не напомнить детям, что с знанием фронтовой части должны быть соединены успехи в науках, а тем паче чистейшая нравственность; истинное и сердечное желание видеть их всех благополучными побуждает меня делать об оном столь частыя повторения" [3"]).

Еще в 1827 г. Демидов предписал учредить в корпусе чтение "Воинскаго Устава Петра Первого", разослав по корпусам перечень тех глав и артикулов, которые надлежало читать кадетам *).

К началу 1880 г. комитетом гр. Оппермана были наконец составлены "Устав для военно-учебных заведений 2-го класса" и "Общее положение", а также штаты и табели, удостоенные Высочайшаго Утверждения в том же году [345] [346]).

С этого времени в порядках своего быта 2-й кадетский корпус руководствовался этими законоположениями.

"Военно-учебныя заведения учреждаются с тою целью,-говорилось в § 1 "Положения",-чтобы юному Российскому дворянству дать приличное званию сему воспитание, в том направлении, как ему быть должно, дабы укоренить в воспитанниках сих правила благочестия и чистой нравственности и, обучив их всему, что в предопределенном для них военном звании знать необходимо нужно, соделать их способными с пользою и честью служить Государю, и благосостояние всей жизни их основать на непоколебимой приверженности к Престолу".

Для достижения этой цели учреждены были в "удобных местах Империи" военно-учебныя заведения трех классов: первоклассныя по губерниям, а второклассныя и третьеклассныя в столицах. К первоклассным были отнесены губернские кадетские корпуса, Дворянский полк и Александровский кадетский корпус для малолетних, во втором классе состояли: Пажеский Его Величества корпус и кадетские: Первый, Второй, Павловский[347]) и Московский, равно и Школа гвардейских подпрапорщиков и юнкеров; третий класс составляли: Артиллерийское училище, Инженерное училище и Морской кадетский корпус.

Во главе каждаго из этих заведений стоял директор для управления заведением по всем его частям.

В учебныя заведения 2-го класса [348]) поступали дворяне не моложе

ти лет и не старше 12-ти. Они должны были уметь читать и писать по-русски и знать первыя четыре правила арифметики.

О каждом подлежащем приему в корпус воспитаннике должны быть представлены: 1) свидетельство о дворянском происхождении;

свидетельство о времени рождения и крещения; 3) свидетельство о здоровом телосложении, с отметкою,-была ли оспа и какая. Кроме того, каждый из поступающих в корпус, хотя бы он и был уже осмотрен медиками в губерниях или частными врачами, подлежал осмотру медицинскими чиновниками заведения,-не имеет ли он каких- либо телесных недостатков, или не слабаго ли сложения и здоровья, каковые приему не подлежали.

Время представления воспитанников в заведения располагалось таким образом, чтобы все предварительные осмотры их, разсмотрение документов и самый прием воспитанников могли быть окончены: в Пажеский и 1-й кадетский корпуса к 1-му января, во 2-й кадетский к

му мая, а в Павловский 1-го сентября каждаго года. Для этого директора этих заведений за четыре месяца до обявленных сроков обязаны были публиковать в "С.-Петербургских и Московских ведомостях".

Ежегодно, после экзамена, воспитанники верхних классов, заслужившие одобрение начальства по успехам в науках и похвальной нравственности и имевшие от роду не менее 18 лет, представлялись к производству в офицеры, при чем отличнейшие по наукам и нравственности выпускались в гвардию, а также в артиллерию и инженерный корпус, остальные же назначались в армейские пехотные и кавалерийские полки. При этом следовало наблюдать, чтобы в кавалерию назначались только те воспитанники, которые имеют достаточное состояние и "без нужды в кавалерии содержать себя могут".

Когда представления о воспитанниках, назначенных к производству в офицеры, удостоивались Высочайшаго утверждения тогда заведения обмундировывали их установленным порядком из Всемилостивейше жалуемаго им денежнаго пособия, по форме тех полков, в которые окончившие заведения вступали на службу. По обмундировании и отдании в Высочайших приказах о производстве их, молодые офицеры приводились к присяге на верность службы Его Императорского Величества и затем отправлялись в места нового их назначения. Произведенным в офицеры были сохранены также все выгоды и пособия, какими они пользовались и ранее при обмундировании и отправлении в полки, т. е. каждому выдавалось от казны третное жалование по роду войск, в которые они были назначены, и вдобавок к тому по 75 рублей

Старшинство воспитанников, при производстве в офицеры, определялось по количеству баллов, полученных на последнем экзамене в заведении, с тем однакож, что фельдфебелям отдавалось преимущество пред унтер-офицерами, а унтер-офицерам пред прочими воспитанниками. О каждом из воспитанников, произведенном в офи- церы, доставлялся к новому его начальству, за подписью директора, формулярный список.

По выпуске в офицеры, роты комплектовались следующим порядком: Гренадерская из воспитанников отличной нравственности, оказавших по экзамену хорошие успехи и поступивших в верхние классы, а прочия по летам их: 1-я рота из 2-й, 2-я из 3-й, 3-я из Неранжированной (Резервной), а последняя из вновь определяемых малолетних и из кадет Александровскаго корпуса !).

Неспособные же к военной службе, успешно окончившие курс корпуса, представлялись к определению в гражданскую службу: равняющиеся с назначенными в артиллерию и инженеры-с чином 12 класса, а прочие с чином 14 класса. Каждому из них выдавалось от казны 100 руб. (ассигнациями) и прогоны на две лошади до места родины. Воспитанники, достигшие 16-ти летнего возраста, которые, при "похвальном поведении", от недостатка способностей, не могли приобрести познаний, необходимых для того, чтобы быть удостоенными к производству в офицеры, представлялись к выпуску в армейские полки подпрапорщиками или юнкерами.

"Если окажутся воспитанники поведения, благородным юношам несвойственнаго, и принятыя к исправлению их меры остались безуспешными,-говорилось в § 20 "Положения",-таковых, если они достигли 16-ти летнего возраста, выписывать в наказание нижними чинами. Для сего о каждом таковом воспитаннике корпусное начальство должно представлять мнение, на важности проступка основанное, сколько лет оставлять его без производства в следующее звание, с тем, что и по прошествии того числа лет не может он быть произведен иначе, как по усмотрению на службе совершеннаго его исправления. Но если бы оказались и такие воспитанники, кои прежде достижения 16-ти летнего возраста предались таким порокам, что корпусное начальство, с одной стороны, усматривает невозможность к исправлению, а с другой, вред, могущий распространиться и на других воспитанников, то об удалении из корпуса столь опаснаго воспитанника следует представлять высшему начальству. Меру сию употреблять должно наиболее против таких воспитанников, в коих оказалось явное неуважение к старшим и непослушание; ибо кто не способен повиноваться, тот и в службе терпим быть не может".

О Александровский корпус был учрежден в 1829 г. для подготовления малолетних сирот н сыновей заслуженных воинов из дворян к поступлению в столичные кадетские корпуса, как сухопутные, так и морской. Помещался он в Царском Селе (Лалаев, М., "Истор. очерк военно-учебных заведений", ч. II, стр. 37),

Воспитанник, по болезни или иным случаям сделавшийся к службе вовсе неспособным, возвращался родственникам, если они того желали; в противном же случае, или если родственников не было, он принимался "на попечение правительства" *).

Следует отметить, что Главный Директор генерал-адъютант Демидов еще в конце 1829 г. препроводил в корпус избранныя им из проекта "Устава" наставления для воспитателей, под названием: "Инструкция воспитателям". По экземпляру этой Инструкции было роздано всем штаб и обер-офицерам, коим и предложено было генералом Маркевичем "поступать по изложенным в оной наставлениям, с надлежащею точностью и усердием, оправдывающим обязанности воспитателей и цель воспитания благороднаго юношества" [349] [350]).

Устав для военно-учебных заведений 2-го класса [351]) делился на три части. Первая (§§ 1-47) говорит о физическом и нравственном воспитании; вторая (§§ 1-")-об умственном образовании кадет, а третья- распорядительная, заключает в себе порядок управления военно-учебными заведениями по всем частям [352]).

Целью физическаго воспитания кадет является "сбережение и подкрепление их здоровья, развитие и усовершенствование телесных сил и способностей", а потому "образ жизни кадет должен быть деетельный, но простой и правильный". На этом основании время распределялось по уставу следующим порядком: на сон восемь часов; на одеванье, умыванье, молитву и завтрак поутру час; на вечернюю молитву и раздеванье полчаса; на занятие в классах семь часов; на гимнастическия упражнения, включая и "военную экзерсицию", два часа; на повторение уроков два часа; на обед и ужин полтора часа и наконец на отдых и игры два часа. Всего 24 часа.

Цель нравственнаго воспитания состоит в том, чтобы сделать воспитанников "добродетельными и благочестивыми", а потому главнейшия нравственныя качества, которые должны быть внушены воспитанникам: "власть над собою, воздержанность, укрощение страстей, стремление к усовершенствованию себя, деетельность, порядок, честность, безкорыстие, правдолюбие, справедливость, твердость духа, неустрашимость и скромность". Средства к достижению цели нравственнаго воспитания указывались следующия: развитие нравственных чувств, пример, сорев-

нование, честолюбие, учение, чтение, разговоры, награждения и наказания.

Е числу поощрительных мер за хорошую нравственность и успехи в науках устав относил: 1) прибавление баллов за поведение, 2) производство в кадетские унтер-офицеры и фельдфебеля и производство, по окончании курса наук, в офицеры; 3) сверх того, имена отличнейших воспитанников, из числа выпускаемых из корпуса, полагалось вписывать в "особую книгу" г), со внесением этого отличия в формулярные списки. Независимо от этих мер, в ч. II устава указывался еще ряд других, имеющих поощрительный характер, напр., выдача похвальных листов и подарков книгами и математическими инструментами и пр. (§§ 35-37).

Наказания определялись уставом следующия: 1) замечание, выговор,

стояние у классной доски, 3) недопущение к играм и прогулкам товарищей, 4) стояние за штрафным столом, 5) лишение одного или двух блюд, 6) неотпуск со двора, 7) содержание под арестом, содержание на хлебе и воде, 8) надевание серой куртки, 9) телесное, соответственное вине и летам, наказание, 10) исключение из корпуса и 11) выпуск из заведения нижним чином [353] [354]).

Цель умственнаго образования состоит в том, чтобы, "возбуждая собственную деетельность ума учащихся и изощряя умственныя их способности, довести их до необходимой степени знаний" в следующих предметах: 1) Законе Божием (Греко-Российскаго, Римско-Католическаго и Евангелическаго исповеданий) и Священной Истории [355] [356] [357] [358] [359]). 2) Языках: Российском, Немецком и Французском. 3) Чистописании на тех же трех языках. 4) Рисовании. 5) Черчении ситуационных планов. 6) Географии. 7) Истории. 8) Арифметики. 9) Алгебре, с применением к геометрии. 10) Геометрии простой. 11) Прямолинейной тригонометрии, с применением ее к семке. 12) Правилам строевой, гарнизонной и лагерной службы, с изложением главных правил тактики и малой войны. 13) Полевой фортификации. 14) Начальных понятий в артиллерии. 15) Военном судопроизводстве и письмоводстве.

Сверх того, предназначаемым к выпуску в артиллерию и саперные баталионы надлежало преподавать: коническия сечения, начальныя основания механики и гидравлики, начальныя основания физики и химии, продолжение артиллерии, общия правила долговременной фортификации, атаки и обороны крепостей и минное искусство.

 

 

Его Императорское Высочество Великий Князь МИХАИЛ ПАВЛОВИЧ.

Кроме "военной экзерсиции“ назначено было учить кадет: лазать, плавать, танцовать, фехтовать, волтижвровать и верховой езде, а также упражнять их в играх, служащих не только к забаве, но и к возбуждению внимания и упражнению глазомера.

Классы разделены были на три отделения: нижнее, среднее и верхнее. Каждое отделение делилось на три степени, всего девять степеней, при

38

чем каждая степень на столько параллельных классов, чтобы в каждом из них было не более 35 воспитанников. Такая норма для классов, по числу учеников в каждом, удержана и до настоящаго времени.

Хотя курс учения и располагался на девять степеней, но те кадеты, которые, по недостатку способностей, не оказали достаточных успехов для перевода в классы 2-й и 1-й степеней верхняго отделения, продолжали обучаться в 3-й степени этого отделения и, когда по летам и успехам в науках признавались достойными, выпускались из 3-й степени в армию офицерами. Кроме того, прилежнейшие и с хорошими дарованиями кадеты могли курс свой сокращать, оставаясь менее трех лет в нижних степенях. Определяемые же в корпус с некоторыми предварительными познаниями, по испытании при приеме в корпус, могли поступать прямо во 2-ю и 1-ю степень нижняго отделения.

Кадеты должны были находиться ежедневно в классах, кроме воскресных и праздничных дней, а также и каникул, поутру от 7 до 11 час., а после обеда от 3 до 6 час. Распределение часов каждаго дня для каждаго предмета предоставлялось начальству корпуса.

Распределение учебных предметов по классам 'было следующее:

Закон Ботий преподается кадетам греко-российскаго, римско-католическаго и евангелическаго исповеданий, каждому свой, соображаясь с постановлениями высшаго духовнаго начальства.

Российсний язык должен быть преподаваем во всей полноте и совершенстве, кроме поэзии.

Нижняго отделения.

В 3-й степени. Упражнять в чтении российском и славянском, также в писании.

Во 2-й степени. Российская грамматика до словосочинения, писание под диктовку; изложение письменных ответов на задаваемые разные простые вопросы, относящиеся как к повторению правил, так и к познанию других предметов; выучивание наизусть кратких нравственных изречений.

В 1-й степени. Окончание российской грамматики, то-есть: словосочинение, правописание и словоударение, грамматический разбор речей, писание под диктовку, изложение кратких письменных ответов на задаваемые вопросы; выучивание наизусть кратких нравственных изречений, в прозе и в стихах. Повторение начал грамматики.

Средняго отделения.

В 3-й степени. Повторение всей грамматики; сочинение периодов или разных кратких статей.

Во 2-й степени. Окончание предыдущаго. Логический разбор речей. Сочинение простых и средних слогов.

В 1-й степени. Упражнения в сочинениях разнаго рода, в том числе и таких, кои относятся к военной службе и к нравственности.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Повторение и упражнение во всем том, что в предшествовавшем классе преподано.

Во 2-ой степени. Продолжение упражнения в разных родах слогов и разбор лучших российских сочинений, а особенно таких, кои относятся к военным предметам. История российской словесности.

В 1-ой степени. Продолжение прежняго и упражнение в переводах.

Знание немецкаго языка должно быть доведено до того, чтобы кадеты понимали немецкия сочинения и сами могли бы писать на сем языке правильно и ясно.

Нижняго отделения.

В 3-ей степени. От познания букв до чтения печатнаго и рукописнаго.

Во 2-ой степени. Продолжение чтения и упражнение в изустных ответах на краткие вопросы.

В 1-ой степени. Повторение прежняго и сверх того изучение вокабул и разговоров с российским их значением; писание под диктовку. Переводы с немецкаго на российский язык, вначале изустно, а потом и письменно, равно я изустныя изяснения на немецком языке ответов на разные вопросы по картинам и без оных.

Средняго отделения.

В 3-ей степени. Немецкая грамматика до вспомогательных глаголов включительно. Писание под диктовку, изложение кратких письменных ответов на задаваемые вопросы. Изучение наизусть вокабул, разговоров и кратких нравственных изречений в прозе и в стихах; легкие переводы с немецкаго на российский язык.

Во 2-ой степени. Окончание грамматики, грамматический разбор речей, писание под диктовку. Переводы с немецкаго на российский язык, а также и с российскаго на немецкий; изучение наизусть разговоров и разных избранных мест из образцовых сочинений в прозе и стихах.

В 1-ой степени. Повторение всей грамматики, с усилением переводов как с немецкаго на российский язык, так и с российскаго на немецкий. Грамматический разбор речей; изучение наизусть разных статей из лучших немецких моралистов; небольшия прозаическия сочинения на немецком языке.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Продолжение прежняго.

Во 2-ой степени. Переводы на российский язык из лучших немецких писа- телей.^Сочинения на немецком языке. Разбор лучших немецких писателей.

В 1-ой степени. Продолжение всего того, что сказано о предыдущем классе.

При обучении французскому языку соблюдать все то же, что сказано о немецком.

Чистописанием занимать учащихся по всем трем преподаваемым языкам во всех трех степенях нижняго и двух-средняго отделения.

Рисованию обучать карандашом, пером и красками, занимая также и рисовкою с разных моделей.

Черчение ситуационных планов начинать с средняго отделения в 1-й степени, а оканчивать в верхнем отделении 2-й степени, следуя правилам и образцовым чертежам, изданным при Главном Штабе Его Императорского Величества.

География и статистика Российскаго Государства должны быть преподаваемы подробно; прочих же государств кратко.

Средняго отделения.

В 3-ей степени. Краткая математическая и физическая география. Общее обозрение всего земного шара.

Во 2-ой степени. Общее обозрение Европы.

В 1-ой степени. Общее обозрение Азии, Африки, Америки и Австралии.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Обозрение Российскаго Государства, разделение онаго по климатам, полосам и губерниям. Столичные, губернские и прочие примечательнейшие города. Повторение европейской географии; также повторение и распространение математической и физической географии.

Во 2-ой степени. Статистическое обозрение Российскаго Государства пространнее, а прилежащих к оному держав кратко.

В 1-ой степени. Продолжение статистическаго обозрения.

Преподавание истории должно заключать в себе лишь главнейшия и достопамятнейшия происшествия или события мира; при чем отечественную историю преподавать пространнее других.

Средняго отделения.

В 3-ей степени. Греческая история.

Во 2-ой степени. Римская история до падения Западной Империи. Российская от начала оной до нашествия на Россию татар.

В Вой степени. Средняя всеобщая история от падения Западной Римской Империи до открытия Америки. Общее обозрение происшествий средних веков. Российская История от нашествия на Россию татар до восшествия на престол Романова Дома.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Продолжение всеобщей истории; происшествия от открытия Америки до Вестфальскаго мира. Российская история от восшествия Романова Дома на престол до наших времен.

Во 2-ой степени. От Вестфальскаго мира до наших времен. Повторение прежняго.

В 1-ой степени. Военная история.

Арифметина должна быть преподаваема теоретически и практически и с подробностью, применяя оную к употреблению в разных случаях; а потому и должно пояснять все ее правила примерами. Поелику же некоторые ее правила, как, например: фальшивое, смешения и прогрессии, гораздо с большею ясностью и основательностью могут быть преподаваемы в алгебре, то и оставить их для оной.

Нижняго отделения.

В 3-ей степени. Упражнять в первых четырех правилах простыми числами и в познании цифр: славянских и римских, сверх того употреблять русские счеты, показывая на их сложение и вычитание.

Во 2-ой степени. При повторении прежняго, дать надлежащия понятия о дробях простых и десятичных, поясняя оныя линиями, разделенными на части. Показать способ отделения целых чисел от неправильных дробей; сокращение дробей, приведение к одному знаменателю, сложение, вычитание, умножение и деление простых и десятичных дробей, поясняя все сие по возможности и самыми примерами. Сложение, вычитание, умножение и деление именованных чисел, сперва без дробей, а потом и с дробями, а также приведение оных из большаго наименования в меньшее и из меньшаго в большее, поясняя как дроби, так и именованныя

числа примерами; причем заставить твердо выучить наизусть лишь самыя употребительнейшия таблицы о весах, мерах и о прочем, необходимо нужном для действования именованными числами.

В 1-ой степени. О происхождении квадратных и кубических чисел и об извлечении квадратных и кубических корней. Об отношениях и пропорциях арифметических и геометрических. О простом тройном правиле, о составлении сложных пропорций, о сложном тройном правиле, а также и о правиле товарищества, поясняя все оное примерами.

Средняго отделения.

В 3-ей и 2-ой степени. Повторение арифметики.

Нижняго отделения.

В 1-ой степени. Начало алгебры действия с целыми алгебраическими количествами, вычитание, умножение и деление оных.

Средняго отделения.

В 3-ей степени. Об общем большом делителе. Алгебраическия дроби. Сложение, вычитание, умножение и деление. О разрешении дробей на большие ряды. О квадратных и кубических количествах и их корнях и происходящих от них неизвлекомых количествах; а также о невозможных или мнимых количествах. О высших степенях и исчислении со степенями. О корнях степеней вообще и об изображении неизвлекомых чисел дробными показателями; а также разложение неизвлекомых степеней на безконечные ряды.

Во 2-ой степени. Уравнение первой, второй и третьей степени с одним и с многими неизвестными; о трояком соединении букв. Биномия Ньютона и употребление оной в разных случаях.

В 1-ой степени. О решении уравнений третьей и четвертой степени. О пропорциях, прогрессиях и логарифмах. Приложение алгебры к простой геометрии.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Повторение алгебры.

Геометрия должна быть преподаваема с доказательствами, применяя оную к военным наукам; причем не упускать из виду и практических задач земле- мерства.

Средняго отделения.

В 3-ей степени. Лонгиметрия.

Во 2-ой степени. Планиметрия.

В 1-ой степени. Стереометрия.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Повторение всей геометрии.

Верхняго отделения.

Б 3-ей степени. Тригонометрия с применением к геодезии и простому нивел- лированию, с показанием употребления для военных семок нужнейших инструментов.

Средняго отделения.

В 1-ой степени. Ротное и баталионное ученье. Гарнизонная и лагерная служба

Верхняго отделения.

В 3-еиь степени. Определение тактики и разделение оной. О разных родах войск и различных вооружений оных: подробное показание и обяснение всех частей огнестрельнаго и белаго оружия. О составе и управлении нашей армии. О пе- хоте. Свойство, вооружение и устройство оной. Действие пехоты противу пехоты, противу кавалерии и противу артиллерии. Влияние местоположения на действия пехоты! О кавалерии. Свойство оной, разделение и вооружение. Построение кавалерии. Движение оной противу кавалерии, противу пехоты, противу артиллерии. Влияние местоположения на действия кавалерии. Главныя правила малой войны. Краткое изяснение авторов, известнейших своими полезными сочинениями по части военного искусства.

Во 2-ой степени. Об артиллерийском строе. О действии артиллерии противу пехоты и противу кавалерии. Влияние местоположения на действия артиллерии.

В 1-ой степени. О разных военных строях от Семилетней войны до нашего времени, обясняемых планами сражений и других частных действий.

Верхняго отделения.

В 3-еии степени. Полевая фортификация с некоторыми примерами обороны и атаки полевых укреплений.

Во 2-ой степени. Общия правила долговременной фортификации, с обяснением новейших систем.

В 1-ой степени. Общия правила атаки и обороны крепостей и миннаго искусства.

Артиллерия должна быть преподаваема двояким образом: кратко-для общаго понятия об оной всем кадетам, и пространнее-предназначаемым к выпуску артиллерийскими офицерами.

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. О порохе и составных частях онаго. О признаках доброкачественнаго пороха. Общия понятия о действии пороха. Об артиллерийских орудиях. Какия орудия употребляются в российской артиллерии. Как разделяются орудия по роду употребления их. Какия орудия и каких калибров употребляются в полевой артиллерии и подразделение оных. Какия орудия и каких калибров употребляются в осадной и крепостной артиллерии. О главнейших частях орудий и о разделении орудий по наружности. О зазоре. О снарядах. О лафетах и передках. О мортирном станке. О зарядном ящике. О зарядных фурах осадной артиллерии. О главных принадлежностях к орудиям. Определение и разделение выстрелов. О дальности полета снарядов из полевых орудий.

Во 2-ой степени. Предварительныя понятия об артиллерийском искусстве вообще. Об артиллерийской шкале или об артиллерийских размерах и о весе, в артиллерии употребляемом. О составе, свойствах, силе и действиях пороха и всех веществ, его составляющих; а также и пробе онаго, хранении, перевозке и о прочем, до пороха касающемся. Теоретическия и практическия познания об артиллерийских орудиях и принадлежности оных. О снарядах и припасах. О лафетах, передках, зарядных ящиках и обо всем вообще обозе, при артиллерии употребляемом; об артиллерийской лаборатории; о разных инструментах и машинах, при арсеналах, в лабораториях, в поле и в гарнизонах употребляемых, а также и черчение артиллерийских чертежей.

В 1-ой степени. Теоретическое и практическое познание о выстрелах. Действие различных снарядов. Правила для следования артиллерии в походах и для расположения оной в лагерях и бивуаках, относящияся собственно до артиллерийской службы. Упражнения артиллерии в учебных лагерях. Употребление артиллерии при осадах и при оборонах крепостей. Продолжение черчения артиллерийских чертежей.

- зов -

Верхняго отделения.

В 3-ей степени. Общее изложение порядка, судопроизводства, и письменных сношений по службе.

Во 2-ой и 1-ой степени. Продолжение показания военного судопроизводства с большею подробностию и некоторыми примерами.

Из акалитичесной геометрии преподавать во 2-й степени верхняго отделения только применение оной при конических сечениях.

Верхняго отделения.

Во 2-ой степени. Основание статини и динамики.

В 1-ой степени. Основание гидростатики и гидродинамики.

Верхняго отделения.

В 2-ой степени. Основание физики.

В 1-ой степени. Основание химии.

Общия испытания в успехах кадет положено было производить ежегодно во всех классах, после чего надлежало переводить из одной степени классов в другую тех кадет, которые оказали в своих классах надлежащие во всех предметах успехи. Однако не запрещалось иногда переводить кадет из класса в класс и прежде истечения года, но не иначе, как по предварительному испытанию.

Годовое испытание производилось в разных классах одновременно, при чем составление экзаменных комиссий, из трех или более офицеров и старших учителей, предоставлялось директору корпуса. На экзаменах в различных классах присутствовали также директор, инспектор классов и баталионный командир. Директору вменялось в обязанность присутствовать на экзаменах преимущественно в старших классах.

Перед экзаменами учителя подавали инспектору классов списки всех их учеников, с обозначением успехов, способностей и прилежания каждаго кадета посредством баллов и отметок, а инспектор классов представлял эти списки директору. Присутствовавшие при экзамене члены комиссии утверждали баллы, поставленные учителем, уменьшали или увеличивали их. Затем составлялась общая табель каждой степени об успехах кадет, и по выставленным баллам они назначались к выпуску в офицеры и к перемещению из низших степеней классов в высшия. Число баллов "за полные успехи" было установлено 12, за исключением черчения и языков, за которые полный балл был 9, и рисования-6 *).

х) 2 П. С. 3., т. V, № 3598, таблица № 4.

В верхних классах и вообще, где преподавались военныя и математическия науки, полагалось иметь особые билеты с вопросами в размере курса даннаго класса.

Из классов верхняго отделения 3-й степени кадеты назначались к выпуску в армейские офицеры, а из классов того же отделения 1-й степени в артиллерийские и саперные. Назначение их к выпуску делалось директором сообща с инспектором, баталионным и ротными командирами.

Для поощрения и побуждения кадет к прилежанию, было принято за правило следующее: "1) В классах у каждаго учителя особо должны сидеть кадеты, соответственно степени их успехов в том предмете, который он преподает, и по мере их прилежания к преподаваемому *). Первым местом считать то, которое сзади всех на правом краю скамейки. Ежели ленивый и нерадивый кадет начинает исправляться и показывать хорошие успехи в преподаваемом, тогда сажать его выше тех, коих превзошел, и, таким образом, повышать каждаго, который окажется достойным. 2) Прилежнейших и отличных хорошим поведением назначать старшими по классам. 3) По окончании годового курса и по сделании общаго экзамена, лучшие из кадет получают из рук самого директора, при собрании всех товарищей, разныя награждения, приличныя их возрасту и степени познаний, как-то: книги, математические инструменты и тому подобное[360].

Когда на кадета, лениваго или замеченнаго в шалостях, не действовали ни выговоры, ни увещания, сделанныя наедине или в присутствии товарищей, ни постановка в угол, или "другия легкия и возрасту соответственныя наказания", ни понижение местом в классе, тогда надлежало прибегать к следующим наказаниям: 1) В неклассное время, когда есѢ другие кадеты свободны и могут играть, тогда ленивых сажать в каморах на некоторое время за стол учиться, а шалунов ставить в угол. 2) Во время обеда ставить за штрафной стол, лишая одного или двух блюд. 3) В праздничные и воскресные дни, когда позволяется отпускать кадет из корпуса к родственникам, то ленивых, шалунов, упрямых и непослушных не отпускать со двора до тех пор, пока не исправятся. 4) Наказывать арестом с посажением на кадетскую гауптвахту, а за большую вину в уединенную комнату. 5) Особенно замеченных в лености или в дурном поведении, после всех меньших наказаний, надевать серую из толстаго сукна куртку на большее или меньшее время, по мере вины. 6) Тех кадет, которые

не исправлялись после неоднократнаго применения всех этих наказаний, наказывать розгами, но не иначе, как * с утверждения директора. Это наказание, по мере вины, надлежало делать иногда не в присутствии прочих кадет, а иногда и в присутствии их, и о таковом наказании директор корпуса в то же время обязан был доводить до сведения Главного Директора. В этом нельзя не видеть стремления к ограничению в корпусах телесных наказаний, до того времени применявшихся в широких размерах.

При награждениях и при наказаниях, рекомендовалось принимать всегда во внимание не только успехи воспитанника в науках, но и его способности, прилежание, нрав, поведение его в классах и в внеклассное время и обращение с своими товарищами, а также опрятность и сбережение своих классных и других вещей, и "сообразно тому располагать награждение хороших и наказание виновных

По приходе кадет в классы, каждый учитель должен был делать по составленному им списку, по старшинству кадет, перекличку своим ученикам, чтобы знать, все ли они пришли в класс, и отметить того, кто не явился, и если отсутствующий кадет не находился в лазарете, то уведомить тотчас дежурнаго офицера. Затем учитель начинал преподавание, строго наблюдая, чтобы кадеты сидели в классах тихо, благопристойно и внимательно слушали урок.

В каждом классе висел на стене список кадет, составленный инспектором классов, по старшинству их баллов, полученных на годовом испытании, а также таблица за подписью инспектора классов, показывающая, кто из учителей в какие дни и часы чему в классе обучает.

Помощник инспектора классов наблюдал, чтобы прежде прихода кадет в классы было все необходимое в них приготовлено, а дежурные по ротам офицеры следили, чтобы кадеты, идя в классы, брали с собой все книги, тетради и прочия классныя вещи.

В классные дни, поутру за 10 минут до 7 часов, а после обеда за 10 минут до 8 часов, били в барабан повестку, по которой кадеты брали все нужныя им классныя вещи и строились по классам. Дежурный по роте офицер, поверив число кадет и осмотрев, все ли они взяли классныя вещи, вел их в классы, где они и садились по своим местам. Учителя должны были уже находиться в классах, как это было заведено и в прежнее время. В 9 часов, а после обеда в половине пятаго, давался знак барабаном к перемене уроков, и кадеты выходили на 10 минут из классов. По прошествии 10 минут, по сигналу, кадеты садились в классы по местам, сообразно списку

39

того учителя, который должен был преподавать, и начинались уроки переменившимися уже учителями. В И час., а после обеда в 6 час., по барабану, кадеты выпускались ив классов, шли в роты под присмотром дежурных офицеров и клали по местам свои классныя вещи.

Учителя должны были входить в классы непременно до начала уроков и не уходить из них прежде назначеннаго времени. За этим наблюдали инспектор классов и дежурные по корпусу штаб и обер- офицеры. Если кто из учителей опоздал или вышел ранее, или совсем не приходил, о таковых дежурный по корпусу штаб-офицер подавал директору ежедневно, при вечернем рапорте, записку с обозначением и причин, если оне были ему известны. Инспектор вел журнал пропущенным урокам и, по прошествии каждаго месяца, представлял о тех учителях директору ведомость. При выдаче учителям жалованья вычиталось вдвойне из всего получаемаго ими от корпуса денежнаго содержания за все то время, которое они не были в классах, не имев на то законных причин.

Учителя всегда должны были приходить в классы одетыми благопристойным образом: военные в мундирах или мундирных сюртуках со шпагами, а статские в виц-мундирах.

В третьей части Устава, распорядительной, подробно были изложены обязанности чинов, служащих при заведениях, и управление ими по части хозяйственной, для чего в каждом заведении учрежден Хозяйственный Комитет из директора, баталионнаго командира, штаб-офицера и полициймейстера. Комитету этому вменялось в обязанность: разсматривать все дела, относящияся до экономической части, и давать по ним разрешения журналами за общим подписанием; стараться умерять расходы и отвращать излишество или недостаток; вызывать подрядчиков к разным поставкам и производить торги; ежемесячно поверять имеющияся у казначее книги: о приходе и расходе штатной суммы и о приходе и расходе собираемой по разным предметам экономической суммы; разсматривать представляемыя экономом ведомости и счеты подрядчиков о купленных и поставленных припасах и вещах, а также донесения полициймейстера о произведенных работах и употребленных материалах.

Прочитывая весь Устав, можно заключить, что преобладающее место в нем отводилось заботам о нравственном развитии воспитанников, с каковою целью и давался ряд руководящих начал. Так, чтобы развить в них страх Божий, благочестие, чувство долга, безпредельную преданность Государю, повиновение начальству, нежную почтительность к родителям, уважение к старшим и любовь к ближнему, указы-

валось на то значение, какое имеет на развитие образа мыслей, сердца и характера искренняя вера: "вселяя страх Божий и благочестие, она служит твердым и надежнейшим основанием нравственностиЧувство долга, после веры, есть одно из важнейших нравственных чувств, почему и требовалось внушать его воспитанникам с самых юных лет.

Придавая самостоятельному чтению воспитанниками книг особое воспитательное значение, Устав в то же время рекомендует удалять от них все, могущее развращать воображение, и даже такия сочинения, которые могут вовлечь его "в неприличныя умствования или суждения1“ или которые, хотя и не заключают в себе ничего положительно вреднаго, но, не представляя сердцу и уму полезной пищи, могут вредить уже тем, что убивают безполезно время, приучая воспитанника к пустому чтению, после которого трудно ему приняться за истинно полезное чтение.

По новому штату 1880 г. во 2-м кадетском корпусе *) были положены: директор из генералитета, 8 штаб-офицера % 5 капитанов (командиры рот), 5 штабс-капитанов, 22 поручика (в том числе казначей и адъютант) и 600 кадет (с фельдфебелями и унтер-офицерами). Кроме того, 5 каптенармусов, 1 капельмейстер, барабанщиков-1 баталионный и 12 ротных, флейтщиков 2, горнистов 9 и музыкантов 27.

Корпус по новому штату составлял баталион из 4-х ранжированных (строевых) рот, при котором сверх того состояла одна Неранжированная рота, - так была названа прежняя Резервная рота. Ранжированныя роты были: Гренадерская, 1, 2 и 3 мушкетерския. В каждой из пяти рот, вместо прежних четырех, теперь полагалось иметь шесть офицеров: ротный командир - капитан, штабс-капитан 1, поручиков 4, кадет 120, в том числе фельдфебель 1 и унтер-офицеров 9 [361] [362] [363]), Рота делилась на четыре отделения, которые, по составу кадет, не совпадали с классными отделениями. Каждым отделением, в 80 кадет, заведывал один из младших офицеров, на обязанности которых лежали и очередныя дежурства по роте и лазарету, тогда как ротные командиры назначались дежурными по корпусу.

В ранжированных ротах состояли кадеты от 12 лет и старше, а в Неранжированной роте-от 10 до 12 лет. В составе ранжиро-

ванных рот наблюдалось, чтобы каждая из них, по возможности, состояла из кадет одинакового возраста. Ранжированныя роты имели полную амуницию и ружья. Кадеты ранжированных рот обучались рекрутской школе, ротному и баталионному ученьям во всех основаниях, при чем требовалось, чтобы кадеты, удостоиваемые производства в офицеры, знали "все сии части“ в совершенстве и умели учить других. Вместе с сим предписывалось фронтовое ученье производить с умеренностью; полная амуниция полагалась только для похода. Кадеты Неранжированной роты обучались лишь одиночной выправке и маршировке, и потому ружей и сум им не полагалось.

По учебной части по новому штату полагались: инспектор классов-штаб-офицер, его помощник и библиотекарь, в ведении которого находился и музеум. Число профессоров и учителей не было ограничено и зависело от усмотрения корпуснаго начальства. На содержание их отпускалось в общей сумме-60,000 руб.

При корпусе полагалось иметь Служительскую роту, в составе которой находились все нестроевые нижние чины корпуса. В Служительской роте состояли: ротный командир 1 (поручик или штабс-капитан), подпоручиков 2, фельдфебель 1, каптенармус 1, унтер-офицеров 24 (в числе коих и 2 швейцара), рядовых 275. Офицеры Служительской роты были в то же время и помощниками корпуснаго полициймейстера*). Нижние чины этой роты имели обмундирование по форме сторожей Главного Штаба Его Императорского Величества. Распределение нижних чинов Служительской роты в повара, мастеровые, к различным должностям и в служители зависело от директора корпуса. В числе 801 человека нижних чинов Служительской роты было положено иметь 30 кантонистов, способных к разным мцстерствам, впоследствии пополнявшихся детьми нижних чинов, служивших при корпусе.

Директор корпуса являлся начальником по всем частям его управления. В случае болезни или отсутствия директора баталионный командир, полагавшийся по штату, заступал его место и исполнял все его обязанности. На баталионнаго командира было возложено непосредственное наблюдение "за нравственною, строевою и хозяйственною частямиьи ранжированных и Неранжированной рот, с ответственностью, совместно с ротными командирами, за надлежащую во всем исправность.

Из числа двух младших штаб-офицеров, полагавшихся по штату, один состоял при баталионе, являясь помощником командира баталиона,

') Лиалованье они получали из Коммпсариата по чинам против Военно-рабочих рот Инженерного корпуса.

а другой исправлял должность полициймейстера и наведывал Служительскою ротою.

Инспектор классов заведывал учебною частью, с ответственностью за успехи кадет в науках. Кстати сказать, с этого времени суша на жалованье учителям против прежняго штата была более чем удвоена. Штаб и обер-офицерам корпуса, вместо прежняго кадетского стола, положены столовыя деньги [364]). В чинах и окладах жалованья корпусные офицеры равнялись с офицерами полевой артиллерии.

На ежегодное содержание 2-го кадетского корпуса отпускалось из Государственнаго Казначейства 417,639 руб. 333А коп. ассигнациями, сверх жалованья, получавшагося на штаб и обер-офицеров из Ком- мисариата 2).

Так как число наличных воспитанников в заведении превышало определенный по новому штату комплект (600 человек), то прием в корпус на время был приостановлен.

Ко времени введения новых штатов в корпусе состояли следующие штаб-офицеры, распределенные по ротам: Гренадерской - полковник Кениг (он же баталионный командир), 1-й мушкетерской-полковник Соболев, 2-й мушкетерской-подполковник Дешен (он же смотритель кадетского "гошпиталя“)> 3-й мушкетерской-подполковник Инглис и Резервной - полковник Дружинин. Ротными командирами по порядку рот были: капитаны Жеребцов, Стражев, Геллер, Струмилло и Маркевич 3). В других должностях находились: инспектором классов- статский советник Стефан, полициймейстером-подполковник Оболья- нинов, казначеем-штабс-капитан Готовцев, адъютантом-поручик Языков.

По штатам 1830 г. в корпусе полагалось иметь только трех штаб-офицеров, в виду чего лишние штаб-офицеры были переведены в другия места служения.

В том же Уставе для военно-учебных заведений 2-го класса были подробно изложены обязанности ротных командиров, офицеров и фельдфебеля, а также и дежурных, как по корпусу, так и по ротам.

Ротный командир, состоя под начальством баталионнаго командира, должен был иметь "бдительное смотрение“ за физическим и нравственным воспитанием кадет вверенной ему роты, равно и за успехами их по фронту. Он неусыпно надзирает за доведением кадет и внушает им "безпредельную преданность Государю, приучает их быть скромными, вежливыми и почтительными; требует от них строгой подчиненности и непринужденнаго повиновения, а между собою дружескаго обхождения, ** вообще вселяет в них стремление к добру1", наблюдая в то же #[Мя за прилежным повторением кадетами уроков в назначенные для того часы и вообще содействуя инспектору классов и учителям зависящими от него мерами к поощрению прилежных и к побуждению нерадивых.

Ежемесячно 1-го числа ротный командир представлял баталионному командиру список кадет своей роты, с аттестациею о поведении и знании фронтовой части, по особой форме; на обязанности его лежало следить, чтобы обучение фронтовой службе производилось как поодиночке, так и ротою, по правилам воинскаго устава и чтобы ротные офицеры, при обучении кадет, "изясняли им все правила ясно, вежливо и с терпением".

На руках ротнаго командира было обмундирование для кадет его роты и все срочныя вещи, положенныя табелью, при чем он записывал все в имевшуюся в роте шнуровую книгу.

Увольнение кадет в позволенное директором время к родителям и родственникам, имеющим пребывание в городе, зависело от ротнаго командира, который должен был знать родителей и родственников и отпускать кадет только к таким, кои заслуживают доверия, при чем не иначе, как в сопровождении родственников или надежнаго и известнаго ему человека.

Из наказаний предоставлялись власти ротнаго командира следующия: а) замечание, б) выговор, в) лишение на день одного или двух блюд, г) неотпуск со двора, д) арестование. Эти наказания определялись за проступки легкие, как-то: детския шалости, невнимание во фронте, неопрятность в одежде и леность. О каждом из наложенных наказаний ротный командир доносил баталионному командиру. Все другия наказания, как-то: е) лишение темляка во время исполнения должности, ж) содержание под арестом на хлебе и воде, з) надевание серой куртки, и) телесное наказание, предоставлены были баталионному командиру за важнейшие проступки кадет, как-то: грубость и дерзость или неприличное благородному юноше поведение.

Обхождение ротнаго командира с офицерами должно быть "сколь прилично, столь соответственно во всем порядку службы, так, чтобы и оно служило полезным и очевидным примером кадетам, не ослабляя

притом и наблюдения, чтобы офицеры возложенныя на них обязанности исполняли в точности". В противном случае он должен был докладывать баталионному командиру.

Ротный командир получал донесение офицеров своей роты о проступках кадет, по их усмотрению, и сверх того ежемесячно получал от офицеров кондуитные списки о поведении кадет вве^опных им отделений. Основываясь на них, он вел особый журнал. Сообразуясь со всем тем и с собственными своими замечаниями, ротный командир составлял общий список и 1-го числа каждаго месяца представлял его баталионному командиру для представления директору.

В случае болезни или отсутствия ротнаго командира, старший в роте офицер заступал его место и исполнял все его обязанности.

Ротные офицеры являлись помощниками ротнаго командира и, состоя под начальством его, заведывали в роте вверенными им отделениями кадет. Они обязаны были иметь неусыпное наблюдение за нравственным поведением кадет, каждый в своем отделении, стараться вкоренять в них необходимую в воинском звании подчиненность, обращая в то же время всевозможное внимание на собственную свою нравственность, и с совершенною точностью исполняя все свои обязанности, "дабы и сие могло быть хорошим примером для кадет1".

Если офицер находил, что кадет за какой-либо проступок подлежит выговору или взысканию, то он не должен был предаваться "вспыльчивости и нетерпеливости, но показывать кротким образом вредныя для них от того последствия". Выговоры кадетам офицеры могли делать сами, а также имели право на несколько часов лишить виновнаго обыкновенных забав; в случаях же проступков, превосходящих эти меры наказания, они доносили ротному командиру, который и накладывал взыскания.

Каждый офицер отвечал как за поведете, занятия вне классов, чистоту и опрятность кадет ввереннаго ему отделения, так и за соблюдение формы в одежде и за исправность вещей, состоящих у кадет. Им же надлежало иметь наблюдение за примеркою амуниции.

Ротные офицеры обучали фронтовой службе кадет вверенных им отделений. Кроме того, ежемесячно они представляли ротному командиру кондуитный список кадет своих отделений.

Фельдфебелю подчинялись в роте все унтер-офицеры, ефрейторы 0 кадеты, "по делам, до службы и поведения относящимся", исполняя в точности отдаваемыя им приказания, при чем удостоенный фельдфебельскаго звания должен был служить во всем образцом для его подчиненных.

- аиа -

Фельдфебель, при содействии дежурнаго по роте унтер-офицера, руководствуясь приказаниями начальства, наблюдал за благопристойностью и опрятностью кадет. При ранжирах в классы, к обеденному и ужинному столу, а в воскресные и табельные дни в церковный парад и к перекличке, он принимал от унтер-офицеров рапорты о числе кадет их отделений и, проверив ряды, рапортовал дежурному по роте офицеру.

Вечером, после ужиннаго стола, фельдфебель, построив роту, читал при дежурном офицере полученные в тот день Высочайшие и особо отдаваемые по корпусу приказы и, по прочтении, отрапортовав дежурному офицеру о состоянии роты, доставлял приказы ротному командиру и офицерам; вместе с тем он рапортовал командиру роты обо всем случившемся в роте в продолжение дня.

Фельдфебель вел наряд унтер-офицерам, ефрейторам и кадетам своей роты в караулы, а унтер-офицерам на дежурство по роте и по корпусу, соблюдая в очереди должную справедливость, присутствовал при разводе, для принятия отдаваемаго пароля и получения могущих случиться приказаний. Кроме того, фельдфебель каждое утро подавал новому дежурному по корпусу ротному командиру, вступающему на дежурство по роте офицеру и адъютанту письменные рапорты о состоянии роты. На руках у фельдфебеля находились: а) книги, данныя на записку Высочайших и особо отдаваемых по корпусу приказов, б) именной список кадет роты, с обозначением года вступления в заведение и лет от роду, и ранжирный список. На нем же лежало также приготовление в исходе каждаго месяца, по форме, кондуитных списков, представляемых высшему начальству.

В корпусе ежедневно наряжался дежурный по корпусу (один из ротных командиров) для надзора за исправностью, порядком и чистотою в ротах, лазарете, классах, столовой и рекреационных залах, в саду и везде, где только кадеты находились.

Поутру, по пробитии зори, дежурный по корпусу, приняв от дежурных по ротам офицеров рапорты о состоянии рот, имел в продолжение целых суток наблюдение за точным исполнением установленных порядков заведения, являясь ответственным за всякое упущение со стороны дежурных офицеров. При посещении кем-либо из начальников, дежурный по корпусу должен был встретить его и рапортовать о состоянии корпуса. В классное время он должен был находиться безотлучно при кадетах, наблюдая, чтобы кадеты в классах вели себя благопристойно. По прибытии в классы инспектора классов дежурный по корпусу ему рапортовал о состоянии в классах.

Дежурный по корпусу наблюдал, чтобы кадеты у стола сидели прилично, отведывал кушанья, и если они были приготовлены нехорошо, то при вечернем рапорте доводил об этом до сведения директора, в экстренном же случае доносил немедленно. В течение суток он следил, чтобы кадеты в свободные часы отнюдь не оставались без присмотра, для чего в разное время дня делал обходы, посещая караулы, осматривая посты и о состоянии их, после вечерней зори, подавал директору письменный рапорт; в свободные же от классов дни делал обходы чаще. Дежурный по корпусу наблюдал, чтобы в назначенное время читан был кадетам воинский устав и другия узаконения, какия будут приказаны, а также свидетельствовал количество и качество припасов, заготовленных на следующий день.

После вечерней зори, когда кадеты легли спать, он обходил все спальни, осматривал, все ли в должном порядке, и, отобрав рапорты дежурных по ротам офицеров, рапортовал директору о состоянии корпуса.

На другой день, при разводе, дежурный по корпусу сдавал дежурство новому дежурному и, по принятии рапортов от бывших с ним на дежурстве офицеров, рапортовал вместе с новым дежурным по корпусу директору.

В корпусе наряжался ежедневно дежурный офицер по каждой роте. Дежурный офицер, состоя в ведении дежурнаго по корпусу, целыя сутки должен был безотлучно оставаться при кадетах, смотреть за чистотою и порядком в роте, наблюдать за благопристойностью, опрятностью и нравственным поведением кадет, водить их в назначенное время установленным порядком в классы, на ученье, к столу и проч. В течение дня заболевших кадет он немедленно отправлял с унтер-офицером, при записке, в лазарет и в то же время рапортовал об этом дежурному по корпусу. При посещении роты кем-либо из начальствующих лиц, дежурный офицер должен был, при входе еще, его встретить с рапортом о состоянии роты и во все время оставаться при нем.

Дежурный по роте офицер обязан был не допускать ни в чем нарушения порядка и отвечал за всякий безпорядок, случившийся в продолжение его дежурства, а если бы таковой произошел, то в случае надобности, немедленно доносил дежурному по корпусу через дежурных по роте унтер-офицеров.

После пробития вечерней зори, дежурный офицер наблюдал, чтобы все кадеты были на своих местах при полной тишине, чтобы огни были потушены, и поставлены, где следует, ночники, после чего

40

разрешал дежурному унтер-офицеру ложиться спать, а сам затем рапортовал дежурному по корпусу о состоянии роты.

Ночь проводил дежурный офицер в дежурной комнате, обходя в неопределенное время кадетские спальни и наблюдая, чтобы ночные служители находились в указанных местах.

На другой день старый дежурный офицер, сдав дежурство новому, рапортовал о том сменившемуся дежурному по корпусу, а вступивший на дежурство офицер являлся к вступившему дежурному по корпусу с рапортом о приеме им дежурства. Сменившийся с дежурства офицер кроме того доносил ротному командиру о всем случившемся в роте за сутки и о сдаче дежурства *).

В корпусах таким образом был установлен строгий и до мельчайших подробностей регламентированный порядок службы офицеров, точно определены взаимныя отношения всех чинов, начиная с унтер- офицеров из кадет до баталионнаго командира, словом, была создана стройная система командных отношений, во всем подобных отношениям строевых воинских частей, и, казалось бы, приняты были все меры к тому, чтобы кадеты держались в полном порядке, обезпечивающем достижение конечных целей воспитания.

Со времени издания новых штатов была упразднена должность иеромонаха, а совершение треб и богослужений возложено на законоучителя. Из лиц, бывших при корпусе в должности иеромонахов, многие занимали впоследствии высшия должности в духовной иерархии, как, напр., упоминавшийся уже иеромонах Фотий, впоследствии архимандрит и настоятель Новгородскаго Юрьевскаго монастыря. Законоучителем и священником церкви 2-го корпуса, в первые годы царствования Императора Николая I, находился Духовной Академии баккалавр и магистр Василий Борисович Бажанов, впоследствии доктор богословия, главный священник гвардейскаго и гренадерскаго корпусов, духовник Их Величеств и протопресвитер [365] [366]).

В 1830 г. последовало Высочайшее повеление о приеме во 2-й кадетский корпус уроженцев Кавказа, детей горских князей и узденей, из числа отличнейших воспитанников Тифлисской гимназии и других Закавказских училищ [367]).

Около этого же времени состоялось Высочайшее повеление [368]), чтобы детей низших служителей кадетских корпусов, не отправлять в

баталионы и полубаталионы военных кантонистов, а оставлять при заведениях, с тем, чтобы корпуса уже не требовали для своих надобностей других кантонистов. Вследствие этого при корпусе была учреждена школа, в которой обучались кантонисты-с 8 лет: Закону Божию, читать и писать по-русски, арифметике и счислению на счетах; с 12 лет: мастерствам, музыке и барабанной науке, смотря по способностям. По достижении же 18 лет кантонисты назначались на службу: в писаря, музыканты, горнисты, барабанщики, флейтщики, фехтовальные и берейторские ученики и мастеровые. Первоначальное заведение школ и ежегодное содержание их положено было обратить на штатныя суммы, а жалованье учителям производить из общих экономических сумм *).

Наконец, 1880 г. замечателен еще возстановлением Совета о военных училищах, наименованнаго теперь Советом о Военно-Учебных Заведениях, согласно Высочайшаго повеления от 21-го мая [369]), при чем в число членов Совета был назначен Великий Князь Михаил Павлович. С этого времени в Совет стали представляться годовые отчеты, сметы и другия срочныя донесения, как по хозяйственной, так и по учебной частям [370]).

Введение в действие Устава и последовавшия затем перемены, без сомнения, должны были отразиться на усовершенствовании 2-го кадетского корпуса, но еще более благотворно влияло на кадет личное безпримерно милостивое к ним внимание Монарха, осчастливившаго корпус первым Своим посещением еще 6-го ноября 1826 г.

Удостоивая 2-й кадетский корпус частыми посещениями, Император Николай Павлович удостоверялся в выполнении благих Его предначертаний и в успехах воспитанников в нравственном, умственном и строевом образовании. Особенно же кадеты имели случай показать свои успехи во время пребывания их в лагерях.

С 1826 г. возобновились "практические походы“ и лагерные сборы кадет в летнее время, по примеру того, как это делалось до 1811 г., во время пребывания в С.-Петербурге Цесаревича Константина Павловича [371]). В лагери выводились кадеты старших рот.

В первый раз кадеты выступили в лагерь под Красное Село

го июня 1826 г., в следующем составе: камер-пажи и пажи, подпрапорщики Гвардейской Школы и кондукторская рота Главного Инже-

нернаго Училища составляли сводный баталион. Кадетских баталионов было два: один-из кадет 1-го корпуса, а другой-из кадет 2-го корпуса,-каждый в числе 37 унтер-офицеров и 225 кадет [372]). В состав обоих кадетских баталионов первоначально входили (по взводу) воспитанники Императорского Военво-Сиротскаго Дома ^). Баталионы имели по 6 взводов, взводы по 15 рядов. Дворянский полк составлял особый баталион. При отряде находился и дивизион (из 4-х орудий) Артиллерийского Училища.

8-го и 9-го июля 1826 г. кадеты участвовали в маневрах, бывших под Красным Селом, и 27-го июля возвратились из лагеря в Петербург[373]).

Государь лично присутствовал при выступлении кадетских баталионов, а затем в течение лагернаго сбора многократно посещал кадет, днем и ночью, следя за их занятиями, которые состояли, главным образом, в строевых ученьях, для которых отводилось ежедневно время от 7 до 9 часов утра (а иногда от 6 до 8) и от 5 до 7 час. вечера. В 1828 г. Демидов, желая извлечь из лагернаго обучения кадет "сугубую пользураспорядился отправить в лагерь "инструменты для семки мест “ для занятий кадет в свободное от фронтовых учений время, под наблюдением "знающаго сию часть офицера “[374]).

Кадеты располагались в палатках, на соломенниках, по четыре человека в каждой. Обед в лагерях состоял из трех блюд, с фунтом мяса на человека. Утром кадетам давался сбитень, который полагался в сырую погоду и после обеда, а за обедом квас [375]).

В одних воспоминаниях сообщается любопытная подробность о расположении лагеря. Палатка Главного Директора "была разбита посреди двух полков, составлявших отряд военно-учебных заведений. За нею в сотне шагов был разбит шатер Государя Императора. Между палаткой и шатром была проведена дорожка, усыпанная желтым песком. Зная, что Государь очень часто зовет к себе Демидова, кадеты разбрасывали заранее по дорожкам соломенные крестики. Растаптывая их. суеверный Демидов приходил в неописуемое смущение и был так забавен, что даже Государь трунил над ним“ [376]).

Начиная с 1826 г. военно-учебныя заведения уже постоянно ходили летом в лагери, сперва в Красное Село, а с 1829 г. в Петергоф 11. где воспитанники ежедневно имели счастье видеть Царскую Фамилию и пользоваться милостивым вниманием и благосклонностью всех Августейших Ея Членов. Государь Наследник и Великий Князь Александр Николаевич (в Возе почивающий Император Александр II) часто

 

Наследник Цесаревич п Великий Князь АЛЕКСАНДРІИ НИКОЛАЕВИЧ кадетом.

находился на военных экзерсициях в рядах кадет, поочередно в различных корпусах; такой чести был удостоен не раз и 2-й кадетский корпус. Кадеты не только почти каждый день имели счастье видеть Императора Николая Павловича, но иногда Государь даже ночевал в

О Лагерь расположен был "ва учебном месте л.-гв. Драгунскаго полка“. В 1831 г., по случаю холеры, кадетский лагерь был перенесен в Царское Село, на Софийское поле (Мельницкий, Н., т. II, ч. IV, стр. 131).

кадетском лагере и у Императорской ставки не было другого караула кроме кадетского, который на ночь всегда снимался.

В делах архива корпуса хранятся лагерные журналы, которые еженедельно представлял Управлявшему корпусом, генералу Маркевичу, командовавший 2-м сводным полком (в состав которого входил баталион 2-го кадетского корпуса), генерал-майор Вилькен 1-й.

В брошюре П. Ф. Лузанова "Августейшие кадеты и их участие в лагерных сборах Военно-Учебных Заведений^-находим любопытныя сведения об участии Наследника Цесаревича Александра Николаевича в строю 2-го кадетстаго корпуса. В этом отношении наибольший интерес для нас представляет 1829 г.*).

Отряд военно-учебных заведений выступил из Петербурга в б час. утра 2-го июля и в тот же день в ТЫ час. вечера прибыл в Красное Село, где кадеты были размещены в готовых уже палатках.

Военно-учебныя заведения составляли баталионы и полки:

Пехота: 1-й учебный баталион: из Школы гвардейских подпрапорщиков, Пажеского корпуса и кондукторской роты Главного Инженерного училища; 2-й учебный баталион: из 1-го кадетского корпуса;

й учебный баталион: из 2-го кадетского корпуса; 4-й учебный баталион: из Дворянского полка[377] [378]) и 5-й учебный баталион: из Павловскаго кадетского корпуса. 1-й и 2-й баталионы составляли 1-й учебный полк, а 3-й, 4-й и 5-й баталионы-2-й учебный полк.

Кавалерия: эскадрон Школы гвардейских кавалерийских юнкеров.

Артгиллерия: артиллерийское училище, составлявшее дивизион при

х орудиях.

В лагерях командовали: 1-м полком-полковник Шмидт, 2-м полком-генерал-майор Вилькен 1-й; 1-м баталионом-полковник Вейденбрейер, 2-м - подполковник Криницкий, 3-м - полковник Кениг, 4-м-полковник Бородин, 5-м-подполковник Главацкий, эскадроном кавалерии-полковник Гудим-Левкович, дивизионом артиллерии-полковник Кованько[379]).

Интересно еще отметить, что палатки для всех чинов военно-учебных заведений отпускались на лагери Коммисариатским департаментом, по требованиям директоров этих заведений. Фуры для отвоза ранцев в лагерь[380]) отпускались из фурштата оставшихся войск в С.-Петербурге, также по требованиям директоров и начальствующих заведе-

ниями. По отвозе ранцев на лагерное место фуры сдавались в С.-Петербурге в фурштат. Что же касается до лошадей под фуры, то военно-учебныя заведения сами озабочивались приисканием и наймом их собственными средствами.

Из упомянутой брошюры П. Ф. Лузанова мы в подробностях узнаем, как протекала лагерная жизнь кадет. Приводим здесь сведения за 1829 г., любопытныя еще тем, что в этом году кадетские лагери были перенесены из Краснаго Села в Петергоф.

го июля, после пробития вечерней зори, Главный Директор, генерал-адъютант Демидов приказал построить по-баталионно густыя колонны и, сдвинув их вместе, обявил воспитанникам, что Государь Император осчастливит лагерь завтрашняго числа своим приездом, предварив кадет "чтобы при встрече с Государем было бы на лицах их выражено удовольствие и радость свидания с Его Величеством “.

го июля, Император Николай Павлович изволил прибыть в лагерь в 71/* часов пополудни, приветствуя кадет весьма благосклонно.

го июля был парад войскам и военно-учебным заведениям. 18-го июля снова был парад отряду военно-учебных заведений и войскам Красносельскаго лагеря. "Их Величества Государь Император и Государыня Императрица 18-го июля изволили приехать в Красное Село в 5 часов пополудни, а в 7 часов выехали на военное поле, где все войска, находившияся в лагере под Красным Селом, были выстроены в четыре линии к параду"... По окончании парада, генерал- адъютант Демидов, по приезде в лагерь, собрав всех полковых и баталионных командиров, обявил, что Государь Император остался чрезвычайно доволен всеми бывшими на параде кадетскими баталионами.

Маневры, бывшие 19-го числа, прошли удачно. Государь Император остался весьма доволен маневрами и Сам водил кадет в атаку. Государыня Императрица, присутствовавшая на маневрах, любовалась кадетами. По окончании маневров, Государь обезжал все колонны, благодарил баталионы, сказав: "милости просим погостить в Петергоф", где в это время уже устраивался лагерь для кадетского отряда.

Во время маневров генерал-адъютант Демидов обявил бата- лионному командиру 2-го кадетского корпуса, полковнику Кенигу, что Государь Император назначил Его Высочеству Наследнику Цесаревичу Александру Николаевичу вступить в строй баталиона 1-го кадетского корпуса при вступлении в Петергоф, но "Его Высокопревосходительство, желая доставить всем заведениям эту высокую честь, просил Государя

позволить встать Его Высочеству Наследнику в строй 2-го кадетского корпуса".

го июля, в 4 часа утра, был пробит генерал-марш, а в 6 часов весь отряд выступил из лагеря под Красным Селом, направляясь в Петергоф, и прибыл в 11 часов в Стрельну, имее на половине дороги привал на час времени, 21-го июля Его Императорское Высочество Наследник Цесаревич приехал в Стрельну в 1-м часу, где ожидал выступления отряда из Стрельны, чтобы вступить в строй вместе с кадетами. "Его Высочество Александр Николаевич вступил в строй 2-го кадетского корпуса в звание унтер- офицера под знамя, и в полной походной амуниции вместе с кадетами". За три версты от Петергофа кадеты надели ранцы и, выровнявшись по отделениям справа, ожидали прибытия Государя Императора. Его Величество изволил приехать в 6-м часу пополудни. Проехав всю линию, Государь приказал примкнуть штыки, авангарду и ариергарду стать на свои места и церемониальным маршем повел отряд мимо дачи [381]) Государыни Императрицы. Ея Величество, стоя на крыльце, изволила смотреть кадет, которые проходили мимо церемониальным маршем. Пройдя дачу Ея Величества, сам Государь Император впереди отряда повел кадет через парк дачи до самаго Петергофа, где Ея Величество Государыня Императрица верхом, в кавалергардском мундире, выехала навстречу отряду, с фрейлиной княжной Урусовой. К сожалению, сильный дождь, настигший отряд при самом вступлении в лагерь, лишил кадет счастья присутствия Ея Величества. Вступив в лагерь, весь отряд выстроился по-баталионно колоннами против лагеря, были вызваны вперед караульные, но за сильным дождем не успели кончить весь лагерный порядок, и Государь Император приказал разойтись по палаткам, каковое приказание кадеты исполнили с быстротой и громким "ура". Через полчаса времени Император Николай Павлович, переодевшись, ходил по лагерю и смотрел некоторые кадетские палатки, которые были большею частью наводнены бывшим сильным дождем.

22-го июля, в пятом часу, приехал в лагерь фельдегерь с известием, что Государь Император дал позволение кадетам гулять от 6 до 9 часов пополудни в собственном саду Ея Величества. Так как кадеты были уже уволены и гуляли с 2-х часов в Петергофском саду, то нельзя было обявить всем волю Государя. Кадеты, отправившиеся в собственный сад Государыни, имели счастье играть с

Его Высочеством Наследником Цесаревичем. "Государь Император с балкона смотрел, как они лазали по шесту и прыгали с онаго, но никто не мог сравняться с искусством Наследника Цесаревича Александра Николаевича, который, прыгая сверху, переворачивался в воздухе". В 7 часов пополудни Их Величества Государь Император и Государыня Императрица изволили приехать верхом в кадетский лагерь и, проехав всю переднюю линию, возвратились обратно в Петергоф.

 

 

 

го июля генерал-адъютант Демидов обявил, что Государь Император приглашает весь отряд военно-учебных заведений и Морской кадетский корпус, который прибудет из Кронштадта, на другой день, т. е. 24-го числа, к обеденному столу.

Император Николай Павлович и Великий Князь Михаил Павлович на смотру воспитанников военно-учебных заведений.

Силуэт вырезной.

го июля, в 12 часов, воспитанники всех заведений начали одеваться в новые мундиры, штиблеты и фуражки, приготовляясь к Высочайшему столу, но до приезда Государя не приказано было строиться. Его Величество приехал в 2 часа и приказал бить обеденный сбор, по которому кадеты всех заведений (также и рота Морского кадетского корпуса, которая прибыла в Петергоф из Кронштадта) построились по-баталионно колоннами, имее по две шеренги во взводах. По команде Государя Императора, отряд взводными колоннами направился ко дворцу, и таким порядком все баталионы вошли к своим столам, которые были приготовлены в коридоре леваго фаса Дворца и в верхнем саду, возле коридора.

Их Величества, Государь Император и Государыня Императрица, с .Великими Княжнами и свитой изволили обходить все столы, приветствуя кадет и приглашая их кушать. При уходе Его Величество удостоил пригласить к себе к чаю сто воспитанников из всех заведений. Они были приведены в сад, где встретил их Наследник Цесаревич и повел сам на Царскую дачу, во Дворец. Здесь Государь

41

Император вышел в сад и приветствовал кадет, потом, окружив себя ими, пошел на балкон дворца и представил Государыне Императрице, которая изволила всех милостиво приветствовать. Затем Его Величество изволил послать кадет к яхте, где кадеты Морского корпуса делали некоторые, по их части, маневры, по команде самого Государя Императора. После этого Его Императорское Величество снова приказал всем кадетам прибежать на балкон и представил их Великим Княжнам. В саду же Его Высочество угощал кадет чаем. Затем Ея Императорское Величество Государыня Императрица, в сопровождении Их Императорских Высочеств Великих Княжен вручила кадетам несколько корзин вишен и персиков. После чая Его Высочество Наследник начал игру в бары, куда прибыли через несколько времени и Их Величества, при чем Государь Император изволил хвалить и аплодировать искуснейшим и смееться над слабыми: по окончании игры кадеты приведены были к сетке, где Его Величество приказал Его Высочеству и кадетам производить разныя штуки, как-то: кувыркаться, лазить по канату, веревке, лестнице и проч., наконец, сам изволил взойти на сетку и бороться с кадетами, которые, уронив Его, бросились все на сетку и с криком "ура“ стали поднимать Его Величество на руках. Затем Государь Император отпустил воспитанников, сказав им: "Прощайте, друзья, Бог с вами“... При уходе кадет Ея Величество приказала всем записаться на листе и изволила всех приветствовать.

го июля, после развода, Государь Император изволил смотреть всех кадет, назначенных к выпуску в офицеры.

го июля, по приказанию Его Величества, были назначены из каждой роты по пяти человек для осмотра фрегатов, стоявших на море с кадетами Морского корпуса. Вечером Их Императорския Величества и весь двор пили чай в Марли и изволили заниматься ловлением рыбы, в присутствии всех гулявших в саду воспитанников, которые имели позволение стоять около самаго дворца. В 8 часов Государь Император с Государыней Императрицей, сев в фаэтон и оставив всех придворных и гуляющих кадет в саду, изволил приехать в лагерь, приказав дежурному барабанщику бить тревогу, по которой отряд военноучебных заведений быстро выстроился.

го июля был развод с церемониею, в 9 часов утра, в присутствии Их Величеств.

г о июля, по окончании обедни, взводы проходили церемониальным маршем мимо Их Величеств. Затем Государю Императору благоугодно было приказать кадетам бежать проворнее в лагерь, переодеться

в куртки и всему отряду, в куртках уже, выстроиться на линейках. Едва это приказание было исполнено, как Его Величество изволил сам прибыть в лагерь и скомандовать кадетам: "бегом ко мне!“ Весь отряд, исключая караульных и дежурных, был веден самим Государем к фонтану Сампсону в Нижний сад, в котором были уже открыты все фонтаны. Его Величество разместил кадет по заведениям, поставив подпрапорщиков в первый ряд, затем пажей, кондукторов и артиллеристов, за ними 2-й корпус, Дворянский полк, оставив

й и Павловский корпуса в задней линии, в резерве.

По размещении воспитанников в таком порядке, Государь Император соизволил приказать им штурмовать дворец, всходя наверх против течения каскадов по уступам, и послал вперед Его Высочество Наследника Цесаревича и Великого Князя Александра Николаевича. Все вообще заведения исполнили приказание Государя с величайшею быстротою и ловкостью и с громогласным "ура“. Но так как эти штурмы повторялись несколько раз одними и теми же кадетами, то они были вымочены совершенно до костей. Ея Величество Государыня Императрица, Великия Княжны и весь двор восхищались этим зрелищем, смотрев на него прежде с верхняго сада, а потом сойдя вниз, к Сампсону. Его Величество Государь Император, довольный ловкостью и смелостью воспитанников, приказал им идти в лагерь и переодеться.

После обеда, в б часов, некоторые кадеты удостоились приглашения к Его Высочеству Наследнику к чаю. Едва они прибыли на дачу Александрию, как Его Величество, встретя их, сказал: "что вы, ребята, у вас в лагере тревога, марш бегом! “ Спровадя их таким образом, Его Величество сел в экипаж и, обогнав их, приехал прямо в лагерь, где, по случаю праздника, оставалась едва третья часть воспитанников, и приказал, ударить тревогу, по которой, менее чем в пять минут, баталионы собрались в колонны. По случаю смоченнаго платья утренним маневром, роспуска кадет на гулянье и производившихся в лагере караульных расчетов, воспитанники выходили в строй в разных костюмах, но все в полном вооружении и должном порядке. Его Высочество Наследник Цесаревич с товарищами своими приехал вместе с Его Величеством в солдатской аммуниции Павловскаго полка и вступил в строй 2-го кадетского корпуса в знаменные ряды. Государь Император повел весь отряд в боевом порядке маневром, продолжая его до дачи Александрии, которую высланные вперед стрелки от подпрапорщиков взяли штурмом. Все эволюции производились весьма Удачно и с должной быстротой. Баталионы были высланы поочередно в

41*

атаку с криком "ура“ и без замешательства. Его Величество, оставшись весьма доволен маневрами, соизволил благодарить каждый баталион отдельно. Ея Величество Государыня Императрица с фрейлинами своими изволила присутствовать при маневрах верхами. Военный генерал-губернатор П. В. Голенищев-Кутузов, иностранные генералы и многочисленная толпа народа восхищались также неожиданным зрелищем. По окончании военных действий, дан был отдых, а через полчаса баталионы возвращались в лагерь с музыкой и барабанным боем, проходя церемониальным маршем, по отделениям, мимо Ея Величества Государыни Императрицы.

го июля, в 7 часов пополудни, Их Величества Государь Император и Государыня Императрица со свитою изволили приехать в лагерь, где, приветствовав милостиво кадет и приказав их распустить гулять, поехали в Марли пить чай. Его Высочество Наследник Цесаревич, по окончании уроков, поехал также в Марли, где гулявшие в саду кадеты играли с ним в бары.

80-го’ июля, в 7 часов вечера, баталион Морского кадетского корпуса и Учебный морской экипаж с двумя артиллерийскими орудиями прибыли к Монплезиру на гребных судах, сделали десант на берег и построились в боевой порядок. По высадке десанта, Государь Император, приехав в кадетский лагерь, приказал бить тревогу, по которой баталионы, выстроившись в самоскорейшем времени в густыя колонны, выступили из лагеря на площадку между кавалерскими домами и садом, где и встали в две линии. Государь Император выслал вперед застрельщиков из Школы Гвардейских подпрапорщиков и из юнкеров легкой кавалерии, повел баталионы и артиллерию через Петергофский сад для отражения неожиданных гостей, которые, по приближении отряда, должны были ретироваться. Когда же баталионам приказано было броситься на них в атаку с криком "ура“, то моряки, позабыв о своем отступлении, готовы были поправить дело своими штыками и, с подошедшими к ним на близкую дистанцию застрельщиками от подпрапорщиков, завязали серьезное дело, обороняясь геройски штыками, при чем один из кадет Морского корпуса получил штыком рану в ляжку. Схватка эта могла бы кончиться еще худшими последствиями, если бы офицер Морского корпуса не поступил решительно, бросясь между штыками. Баталион 1-го корпуса вошел на террасу перед Монплезиром, откуда вытеснил небольшой отряд моряков, который, ретируясь берегом, был перехвачен в плен баталионом 2-го кадетского корпуса, где находился во фронте Его Высочество Наследник

Цесаревич Александр Николаевич. Малочисленный отряд был окружен совершенно баталионом и, по колено в воде, также не сдавался, а, построившись в каре, готов был завязать подобную же драку, но командир баталиона 2-го корпуса, полковник Кениг, видя их непреклонность, поспешил уведомить Государя о полонении 70 человек моряков с двумя офицерами. Государь Император, огорченный уже несчастным случаем, приписываемым неблагоразумию подпрапорщиков, получив это донесение, приказал выпустить пленных моряков.

Моряки, ретируясь, проходили сажен 50 в брод, погружаясь по пояс в воду, где, сев в гребныя суда, отправились к своим фрегатам, из коих, во все время продолжения военных действий, производилась пальба. По окончании маневров, приказано было, вдоль аллеи, пройти церемониальным маршем мимо Ея Величества, которая во все время маневров, со свитой фрейлин, была верхом.

31-го июля, утром, в 7 часов, были поставлены перед лагерем 4 турецких знамени, присланныя графом Дибичем-Забалканским. В 9 часов был развод в присутствии Их Величеств. Его Величество, во время развода, высадив из кареты Его Высочество Великого Князя Константина Николаевича и поставив Его у караула 1-го корпуса, вместо барабанщика, заставлял бить в барабан под музыку.

го августа, после обеда, в 6 часов, Его Величество Государь Император, приехав в лагерь, приказал вывести баталионы для занятия мест к церемониалу, по случаю везда Персидскаго Наследника Хоз- рев-Мирзы. [382]

год, просил следовать примеру своих товарищей и заняться, по прибытии в корпус, приготовлением к экзамену 1).

го августа отряд военно-учебных заведений выступил из лагеря, имее ночлег в деревне Автовой и окрестных селениях, а 4-го числа в 8 час. утра возвратился в Петербург. При выступлении, весь отряд вообще и каждое заведение отдельно удостоились Монаршей похвалы.

В следующие годы Наследник Цесаревич Александр Николаевич также неоднократно становился в строй 2-го кадетского корпуса. Так, напр., в 1830 г., 5-го июля, во время ученья знаменных взводов отряда, Его Высочество находился во взводе 2-го кадетского корпуса, а 7-го июля был в лагерном карауле от 2-го корпуса и стоял на часах у фронта 2).

В лагери выходили далеко не все кадеты, и в Петербурге оставались, напр., в 1828 г., кроме Резервной, впоследствии Неранжированной роты, сводная рота из оставшихся кадет Гренадерской, 1-й и 3-й мушкетерских рот и полностью 2-я рота 3). Бывали случаи, что кадеты отставлялись от лагеря за наказание.

Оставшиеся в городе кадеты занимались ежедневно, кроме воскресных и праздничных дней, по утрам, от 9 до 11, и после обеда, от 3 до 5 час., в камерах, повторением учебных предметов. Строевое ученье производилось им от 5 до 7 час. пополудни 4).

По окончании лагерей и возвращении кадет в Петербург, они обыкновенно отпускались в отпуск до 10-го августа 5).

Одновременно с выводом в 1826 г. кадет в лагери, военноучебныя заведения и в зимнее время стали теснее соприкасаться с жизнью войск, участвуя в парадах 6) и других военных церемониях.

С этого времени, зимой, каждое воскресенье и каждый праздник, кадеты участвовали в общих, с войсками, разводах, где Государю являлись вестовые и ординарцы из кадет 7). В вестовые и ординарцы избирались воспитанники не только лучшие по фронту, но и во всех отношениях достойные такого отличия. Ординарцы, вестовые, а

О Лузаиов, П. Ф., "Августейшие кадеты и нх участие в лагерных сборах военноучебных заведений". Спб. 1902 г., стр. 20-32

Арх. 2 к. к. Вход. Д. 1830 г., 2 пол., б. 650, 673, 700 и 778. В приложениях помещен полностью Лагерный журнал за 1830 г. (см. Приложение XV).

1!) Прик. по 2 к. к. от 27-го июня 1828 г., и. 1.

•'•) То яге от 26-го июня 1828 г., п. 1.

 То же от 1-го августа 1828 г., п. 2.

ь) За парады кадеты получали по рублю серебром "на лакомства". (Арх. 2 к. к. Вход. Д. 1830 г., 2 пол., б. № 527).

Арх. 2 к. к. Вход. Деда 1827 г., 1 пол., б. № 122.

также и некоторые другие кадеты и зимой нередко удостоивались приглашения к обеденному столу или на вечерния собрания к Наследнику Цесаревичу, где имели счастье находиться в кругу Царской Фамилии.

Участие кадет в разводах и посылка ординарцев вызывали много хлопот и забот у Главного Директора и корпуснаго начальства по соответствующей подготовке кадет, так как какой-нибудь недосмотр или оплошность во фронте вызывали неудовольствие Императора Николая Павловича. Главный Директор Пажеского и кадетских корпусов, ге-

 

Развод караулов на Дворцовой площади в царствование ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ I.

нерал-адъютант Демидов, препроводил в корпус даже особыя правила относительно составления назначенных в развод караулов, а также и "прочаго до фронтовой части относящагося". Управлявший корпусом, генерал Маркевич, предписал эти правила принять к надлежа- щему руководству как во 2-м корпусе, так и в Дворянском полку.

Правилами требовалось: 1) В развод 1-го отделения назначать всегда те караулы, которые уже бывали в этих парадах, и из кадет, лучших по фронту. 2) Полувзводные чтобы постоянно оставались одни и те же, так как "они должны быть выбраны по расторопности, ловкости и равенству плеч и шага". 8) Унтер-офицеров на правые и левые фланги взводов всегда назначать тех, которые занимали эти

места на ученьях, то-есть, чтобы "ходящие на правых флангах были и в разводах на оных же местах, а ходящие на левых равномерно и в разводах ходили бы на сих же пунктах, и в ранжире своем не слишком различествовали от соседняго под ружьем кадета".

"Сколь можно уравнивать ружья на плече и при осадке на караул; ибо замечается, что в сем случае дула держат косвенно вперед и не довольно прямо". 5) Взводным командирам в точности наблюдать перед взводами средняго во фронте кадета и иметь два шага перед барабанщиком, а последнему быть в двух шагах перед серединою фронта. 6) Внушать кадетам, чтобы они, когда взводы держат ружья у ноги, по окончании церемониальнаго марша или в другом случае, никогда из фронта не наклонялись и не развлекались посторонними предметами, но всегда стояли смирно, выровнявшись и соблюдая "должную осанку" и 7) "Почасту поверять по часам с секундами скорый шаг, полагая сто восемь в минуту, а посему уравнивать счет онаго; равномерно поверять барабанщиков и музыкантов"1).

За описываемые годы кадеты 2-го корпуса участвовали в следующих церемониях.

24-го октября 1828 г. скончалась Вдовствующая Императрица Мария Феодоровна, супруга Императора Павла Петровича. У гроба Государыни, когда его перенесли в траурную залу, по сторонам стояли на часах также и кадеты 2-го корпуса2). 13-го ноября, при перевезении тела в Бозе почившей Императрицы из Зимняго дворца в Петропавловский собор, по обе стороны печальной процессии, начиная от короны и орденов до Императорской Фамилии, шли кадеты Гренадерских рот 1-го и 2-го кадетских корпусов. Остальныя роты тех же корпусов стояли в Белой зале и двух прилежащих к ней комнатах. Другия военноучебныя заведения в это время стояли на площади у Зимняго Дворца.

Во время происходившаго 22-го сентября 1829 г. молебствия и парада, бывшаго на Марсовом поле, по случаю заключения мира с Оттоманскою Портою, находился в строю и отряд военно-учебных заведений3).

8-го апреля 1830 г. баталион 2-го кадетского корпуса, в составе отряда военно-учебных заведений, находился в параде, на плацу перед Инженерным Замком, по случаю изявленнаго принцем Альбертом Прусским желания, перед отездом из С.-Петербурга, видеть кадет в общей массе4).

') ПР0К- по 2 к. к. от 28-го февраля 1828 г., п. 1.

Приказ Гл. Дир. от 2-го ноября 1828 г., № 60.

Мельницкий, т. II, ч. IV, стр. 45.

л) Там же, стр. 90.

е апреля 1881 г., день рождения Государя Цесаревича Константина Павловича, во 2-м кадетском корпусе праздновался торжественнее обыкновеннаго, в ознаменование двадцатипятилетия со дня поступления корпуса под начальство Его Высочества. В церкви корпуса совершены были торжественная литургия и благодарственное молебствие, в присутствии всех директоров военно-учебных заведений и при собрании служащих и кадет корпуса, которые затем были угощены улучшенным обедом. Это было последнее торжество в честь Цесаревича Константина Павловича.

Полтора месяца спустя, 15-го июня, Великий Князь скончался от холеры, в Витебске. Для погребения тело Его Высочества было привезено в С.-Петербург, и 14-го августа воспитанники 2-го кадетского корпуса имели возможность отдать последний долг своему Августейшему Начальнику; в печальной процессии при встрече и сопровождении от Московской заставы в Петропавловскую крепость, для предания земле тела Его Высочества, за орденами, впереди колесницы, шла Гренадерская рота 2-го кадетского корпуса, "держа ружья на погребенье"; остальные воспитанники были расположены в строю в самой крепости г).

Хотя со времени отбытия своего в Варшаву Цесаревич не мог уже иметь непосредственнаго влияния на вверенныя главному его начальствованию военно-учебныя заведения, но он не оставлял их, попрежнему, своим вниманием и при каждом приезде в С.-Петербург посещал корпуса[383] [384])’

При посещениях 2-го корпуса, Великий Князь Константин Павлович изявлял удовольствие за сохранение заведеннаго им в корпусе порядка, хвалил полезныя нововведения и милостивым приветом своим ободрял начальника, офицеров и учителей к дальнейшим трудам. Великий Князь приезжал в корпус обыкновенно рано поутру; особенно приветствовал тех офицеров и учителей, которые служили в корпусе еще во время постояннаго его пребывания в С.-Петербурге; обходил все классы и с особенным вниманием останавливался в тех, где преподавались военныя науки; иногда разсказами из собственной своей военной жизни пополнял обясняемыя учителями правила; разсматривал кадетские рисунки и чертежи и удостоивал избирать некоторые из них для себя. Увидев (при посещении корпуса в конце 1819 г.) чертежи, изготовленные подполковником Кенигом, в пособие при преподавании фортификации, Великий Князь изявил ему особенное

свое удовольствие и приказал, счертив в корпусе по одному экземпляру всех чертежей, отправить в Варшаву, для состоявших там военно-учебных заведений; а при следующем посещении корпуса (11-го января 1822 г.), заметив в корпусном музеуме новыя полезныя модели, повелел завести такия же и в 1-м кадетском корпусе М.

Вскоре же после кончины Цесаревича умер и Главный Директор Пажеского и всех сухопутных корпусов, генерал-адъютант Н. И. Демидов, начальствовавший в 1828, 1829 и начале 1880 г. войсками, остававшимися в Петербурге по выступлении гвардии в поход против турок. В 1882 г. Демидов поехал для лечения к Кавказским минеральным водам и там скончался.

После него в должность Главного Директора был назначен боевой генерал, Георгиевский кавалер, генерал-адъютант И. 0. Сухо- занет, бывший воспитанник 2-го кадетского корпуса.

 

а) "Краткая история 2 к. к.“, рукопись 1836 г., л. 76 й 77.