18 марта 2026 Министр просвещения РФ Сергей Кравцов провел совещание по вопросам согласования проекта Указа Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики в сфере кадетского образования в Российской Федерации». На мероприятии обсуждались актуальная редакция документа и развитие в стране программ кадетской направленности.

«Вопрос разработки Основ государственной политики в сфере кадетского образования в Российской Федерации прорабатывается достаточно долгое время. Мы готовим программный документ, который охватит все кадетское образование, и важно также проработать план мероприятий по его реализации. Сегодня кадетские образовательные программы реализуют свыше 600 учебных заведений, в них обучается более одного миллиона человек. Цифры говорят сами за себя: система огромна и требует единого, четкого вектора развития», – подчеркнул глава Минпросвещения России.

Сергей Кравцов отметил, что актуальная редакция проекта Основ отражает текущее состояние системы кадетского образования. Среди поставленных задач в этой области – создание организационных, правовых и финансовых условий для развития отрасли, обеспечение единства подходов и повышение качества подготовки ребят.

В документе указано, что система кадетского образования может стать эффективным инструментом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В совещании приняли участие заместитель начальника Управления Президента РФ по вопросам государственной службы, кадров и противодействия коррупции Алексей Кириченко, аудитор Счетной палаты РФ Светлана Орлова, представители Минобороны России, МЧС России, МВД России, Минюста России, Росгвардии, Следственного комитета РФ, ФСБ России.

Об основных положениях проекта Основ государственной политики в сфере кадетского образования рассказал Игорь Юргин, директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения РФ, Герой России.

По итогам совещания было принято решение о доработке проекта документа для его дальнейшего представления Президенту России. Также предполагается утверждение Правительством России плана мероприятий, направленных на реализацию Основ.

Ну что ж, то, к чему так стремился наш "Главный кадет страны", свершилось - 27 июля Президентом подписан долгожданный и многострадальный указ. Только что-то подсказывает - не совсем так, как хотелось бы ему. Достаточно сравнить содержание "проекта" и "реализации" (см. ниже).

Но, как полагается, предисловие.

Ни разу ни чиновник, не получал ни какого политологического и пр. образования, поэтому рассуждаю по-крестьянски, то есть от здравого смысла.

 Следовательно, результат государственной политики в сфере образования вообще и кадетского, в частности, требует бюджетных инвестиций.

Следовательно, развитие кадетского образования оплачивается не министром образования, ни даже Президентом, а нашими налогами, то есть финансами, которые инвестируются из нашего кармана. Как и все, на что расходуется бюджет.

Следовательно, мы имеем право знать, а каким образом расходуются эти наши деньги.

И вот, исследуя указ, составленный непонятно кем и как упираемся в очередной тупик: есть идея, будут планы развития, скорее всего будет под это все выделен бюджет. А результат? Не общими словами, что кто-то куда-то потом когда-нибудь после "кадетского образования" пристроится, а конкретно?

Если в среднем на одного воспитанника кадетского военного учебного заведения в год расходуется под 1 000 000 рублей из бюджета МО РФ, то непонятно, почему этот выпускник идет "налево" (см. здесь)?

Поищем ответы на эти вопросы в указе

Новации указа.

Сразу бросается в глаза укорочение текста и выбрасывание большинства "завиральных" (извините за сленг) идей проекта.

Также написанное содержит некоторые неожиданности, даже можно сказать новации, к которым можно отнести следующие положения "основ".

Во-первых, целью "кадетского образования" определена подготовка "к военной или иной государственной службе" - военная служба впервые поставлена ранее государственной (см. п.5-а). Это можно считать прогрессом в умозрениях чиновничества от педагогики.

Во-вторых, впервые проведено разграничение между военно-подготовительными учебными заведениями "кадетского типа" (ООКТ - аббревиатура, введенная А.Владимировым) и прочими "образовательными организациями, реализующими образовательными программы кадетского типа" (ООРОПКТ - нечто несуразное).

К первому типу относятся все заведения Министерства Обороны. Впрочем и здесь чиновники не домыслили и упустили "пансионы воспитанниц МО" и кадетские корпус (имяркек школа). Под последними понимаются кадетские школы МО, имеющие целевую предвузовскую подготовку к к конкретному ВВУЗу МО. Не путать со школами Минпроса, которые сплошь и рядом носят наименования "кадетский корпус". Значит будут поправки. Кто бы сомневался, что хоть один документ у нас может быть приготовлен без последующих поправок (шутка).

А вот ко второму типу относятся остальные, которые не могут к своему "специальному наименованию" прилепить слов "военный".

Кстати, здесь тоже явно проявился пробел в знаниях "специалистов-от--кадетского-образования", а именно то, что еще во времена первого российского президента, в далекие 90-е (почти 30 лет назад - в 1997 году) появились ТРИ серьезных документа, определивших точное их наименование таких "образовательных учреждений":

- 9 апреля за №118-рп вышло Распоряжение Президента РФ "О создании общеобразовательных учреждений -кадетских школ (школ-интернатов)"

- 15 ноября за №1427 вышло Постановление Правительства РФ "Об утверждении типового положения о кадетской школе (кадетской школе-интернате)"

- 9 декабря за №2465 вышел Приказ Министерства общего и профессионального образования "Об утверждении типового положения о кадетской школе (кадетской школе-интернате)".

Ведь уже тридцать лет представители "организаций в сфере кадетского образования" (см. п.5-г) пытаются донести до чиновных умов простую мысль - не надо путать мух с котлетами: все ООРОПКТ должны именоваться просто - "кадетская школа" или "кадетская школа-интернат". И никакой путаницы с военными.

Ремарка.

Когда же в "сфере кадетского образования", точнее в руководстве этой сферой,  найдутся профессионалы, а не дилетанты. Ибо вот уже почти столько же лет на этом сайте перечисленные документы доступны, ссылку специально не даю. Захотят - найдут. Видимо, кроме "тик-токов" мало кто из "руками-водителей" что-то вразумительное читает, хотя перечисленные документы должны относится к обязательным профессиональным знаниям. Кстати, здесь стоит вспомнить, как некая "госпожа-из-депутатов" ровно за год до совещания у министра Кравцова, на некоем форуме в Герценовском университете обещала все-все обобщить и доложить первому лицу государства. Неужели это она так расстаралась? Впрочем, не она, она все перепутала - обсуждали "основы", а она хотела представлять "концепцию".

В-третьих. В V разделе вводятся некие критерии эффективности. Звучит интересно. Впрочем, в системе СВУ-НВМУ в ранешние времена такие показатели - поступление в ВВУЗы МО - применялись. В этом смысле идея не нова.

А вот к иным идеям стоит присмотреться. Представляется, что кое-что здесь надумано в угоду текущему моменту или, как любят выражаться чиновники, - это "вызовы времени".

Например, часть "б" ст. 22 вводит критерий "доли выпускников, направленных на военную службу по призыву или поступили на военную службе по контракту".

Давайте разберемся, что за этим скрывается.

В соответствии с законом выпускник в год окончания общеобразовательного заведения имеет право поступить в ВВУЗ. даже с 16 лет. Это и есть поступление "на военную службу по контракту" (не будем придираться, что контракт он подпишет не сразу по зачислению, а незадолго до выпуска из ВВУЗа).

Да, сегодня общеобразовательная школа занимает 11 лет, а не 10. Следовательно, выпускнику в день выпуска может быть и 17 лет. Получается, что его можно сразу "в призыв". Или "на контракт"? Или имеется в виду, что туда направят неспособных к получению (отказавшихся от) высшего образования. Тогда встает встречный вопрос, что же делается в заведении, из которого выпускаются "неспособные/нежелающие". Цель воспитания/подготовки не достигнута. Так что такой показатель - так себе критерий.

И еще. В военную службу по призыву и/или контракту можно попасть, как ныне можно видеть, попадают и через много лет. И как это учесть? Или это тоже пойдет в зачет заведению? 

И в качестве непонятно какого критерия - доля получившихся в дальнейшие года госслужащих из таких выпускников. Здесь уместно спросить - а через сколько лет? А как соотносятся государственные и муниципальные служащие между собой? А если он отучился, допустим, в СВУ, закончил ВВУЗ, отслужил свои положенные лета, а потом стал госслужащим? То есть данное заведение получает в лице одного выпускника сразу два положительных показателя.

А ведь о гос и муниципальной службе уже пишется в конце части "а". Или гос и муниципальные служащие будут давать по ДВА критерия: сначала поступление в ВУЗ, а после него уже на гос/муниципалслужбу. Что-то не так "в королевстве датском".

В четвертых. В указе Президента определено: план-ответственный-срок. Будем поглядеть, каков же окажется план, который готовит Правительство. Срок - 27 октября. Осталось

На этом об инновациях заканчиваем.

Теперь о невнятном в Указе.

1. Указ - это документ стратегического планирования в области обеспечения национальной безопасности" (ст.1).

Простите, у где об этом далее в тексте? Кроме того, что Правительству надо подготовить план реализации, более ни о каких планах, тем более стратегических, тем более обеспечивающих национальную безопасность, речи нет, Следовательно, в очередной раз имеем "фантик" без содержимого. Что-то подсказывает, что и от реализации будет мало толку. 

2. Страх "угроз и рисков".

То, что критиковалось в сталинские и брежневские времена - "борьба с контрреволюцией и инакомыслием" происходит и сегодня? Какие вдруг возникли "угрозы и риски развития т.н. "кадетского образования"? Что-то не слышно было подобного в советское время "развитого социализма". А вот пришел капитализм - и возникли угрозы?

Посмотрим, что к этим угрозам относят:

- распространение экстремистских идей среди несовершеннолетних,

- склонение их к деструктивному и противоправному поведению,

- целенаправленное негативное информационно-психологическое воздействие недружественных иностранных государств и подконтрольных им организаций на подрастающее поколение.

Как несовершеннолетний (в свое время), прошедший через так теперь называемое "кадетское образование" в период "холодной войны" при яром "негативном воздействии недружественных иностранных государств", не могу понять, что же такое произошло с нами и государством, когда вдруг возникли перечисленные угрозы. Да и какое отношение все это имеет к "учреждениям кадетского образования"?

Такая "чиновничья волнительность" подтверждает ошибочность современного умозаключения, что воспитание - часть образовательного процесса. Хотя вся ранешняя история российской и особенно советской военно-подготовительной педагогики утверждала обратное. И без педалирования всяческих угроз - воспитывали кадет (тех - ранешних), суворовцев и нахимовцев советских, как говорится, "без страха и упрека".

А если принять во внимание события (коих в свободном доступе немало, наберите, например в Яндексе: "Директор кадетского корпуса уличен в злоупотреблениях") разного рода "злоупотреблений", чаще всего безнаказанных, должностными лицами образовательных учреждений, называемых кадетскими, то возникает закономерный вопрос, а не здесь ли кроется лихо угроз и рисков примера для подражания....

3. О "новом" в развитии кадетского образования.

Что нового перечислено в статьях 6-8 указа? Ровным счетом ничего. Стало много "кадетства", появилось много "казачества" в регионах? Так с 91-го года, когда появились первые "кадетские корпуса", в первую очередь казачьи, минуло, простите, 35 лет. Достаточно много, чтобы считать устоявшимися некоторые реалии. То, что выпускники принимают участие в СВО? Так и выпускники СВУ и НВМУ принимали в свое время участие во многих военных операциях и в советское (60-80-е гг.) и в российское время середины 90-х.

3. Повторяющиеся мантры.

Несколько неловко читать перемежающиеся понятия, представляется, что это сделано для придания "веса" и "объема" документу.

Например:

- направление реализации госполитики в сфере КО - совершенствование правовых и организационных основ КО (ст.12,б)

- задача государственной политики в сфере КО - создание организационных, правовых и финансовых условий для развития системы КО (ст. 16,а)

- инструменты реализации государственной политики в сфере КО:

     > совершенствование правовых основ КО (ст.17,б) и

     >  разработка и реализация документов стратегического планирования (ст.17,б)

Жаль, что систему кореректоров изничтожили, а юристы сплошь выпускники ЕГЭ - как можно составлять такие документы и даваит на подпись первому лицу государства?

Во-первых, начнем с конца примера. Так Указ - это "документ стратегического планирования" (см. ст.1) или нет, ежели требуется еще только его разрабатывать (ст.17,б). Представляется, что писатели документов не являются читателями этих документов (из старого анекдота).

Во-вторых, почему один и тот же процесс - совершенствование чего-то - является одновременно и направлением, и задачей, и инструментом реализации?. Тоже писатели не вникли или не читали?

Не хватает цензурных слов, чтобы выразить свое восхищение содержанием.

4. И опять "танцы с бубнами".

Складывается стойкое убеждение, что современному чиновничеству "без казачества - не жисть"!

Как бы ни старались принизить или умалчивать значение системы суворовских училищ, созданных Сталиным "по типу и подобию старых кадетских корпусов" - без оного ничего не получается. Это к вопросу о "казачьем компоненте": слово "суворовское" в "основах" записано ОДИН раз, а вот "казачье" - посчитайте сами и ... удивитесь.

Уже сколько лет твердится, что нет никакой службы российского казачества - никак не доходит, записано в законе и баста! И никто не назовет ни одной государственной, военной или муниципальной должности, ряженые "казачьи генералы" не в счет. И что интересно, никто из законодателей, активно выступающих за чувства какой-либо группы народонаселения, не заикается о том, что превозношение казачества может быть обидным для тех, кого отдельным законом не выделяют.

И да, до сих пор однозначно не определено, что же такое это самое "современное казачество"? Спросим "Алису", получим: "Казачество — явление многогранное, и в зависимости от контекста его можно понимать по-разному: как историческое военное сословие, как особую социокультурную общность или как современное общественное движение". Вон оно что. 

Разве в истории России не было иных военных сословий? Например, стрельцов или дворянского сословия, обязанного проходить военную службу. А разве у нас это единственная "социокультурная общность", которую надо определять отдельным законом? А сколько у нас общественных движений, в том числе и неразрывно связанных "социокультурной общностью" людей. Современное казачество не является военным сословием, как и все прочие. Атаманское ребячество со стороны выглядит ни чем иным ,как желанием неспособных проявить себя на прочих поприщах, выдвинуться на казачестве. Вот и получаем нечто, разгоняющими несогласных нагайками.

  И на десерт. В последнем абзаце выше указанного 2 пункта есть ссылка на Яндекс. Посмотрите/посчитаейте, сколько безобразий творят руководители т.н. казачьих корпусов по всей стране. На скорый взгляд - каждое второе правонарушение, если не преступление. И этот "казачий компонент" на тверезом глазу нам хотят впарить чиновники?

Уже дано всем понятно, что чиновники не вникают в суть вопроса. Главное - имидж, фантик, форма. Содержание не важно.

На остальных несуразицах останавливаться не будем.

В.Левченко, сентябрь 2026

Готов здесь же опубликовать мнение всех заинтересовавшихся данной темой.

Утверждены указом Президента РФ № 523 гот 26.07.2026

ОСНОВЫ

государственной политики РФ в сфере кадетского образования

I. Общие положения

1. Настоящие Основы являются документом стратегического планирования в области обеспечения национальной безопасности Российской Федерации, определяющим современное состояние, цель и задачи государственной политики Российской Федерации в сфере кадетского образования и инструменты ее реализации.

2. Настоящие Основы разработаны в рамках реализации Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации", и документов стратегического планирования, определяющих государственную политику Российской Федерации в области образования и науки, сохранения и укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей, а также государственную политику Российской Федерации в отношении российского казачества.

3. Нормативно-правовую базу настоящих Основ составляют Конституция Российской Федерации, федеральные законы, нормативные правовые акты Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, иные нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере кадетского образования.

4. Настоящие Основы учитывают исторический опыт становления и развития кадетского образования в России, вклад кадетского образования в предпрофессиональную подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, в укрепление общероссийской гражданской идентичности, сохранение исторической памяти, традиционных российских духовно­нравственных ценностей, патриотическое воспитание, а также роль Русской православной церкви в развитии кадетского образования.

5. В настоящих Основах используются следующие основные понятия:

а)  кадетское образование - процесс воспитания и обучения, направленный на реализацию образовательных программ основного общего и среднего общего образования, интегрированных с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе Российской Федерации, в том числе к государственной службе российского казачества, а также к муниципальной службе (далее - образовательные программы кадетского типа);

б)  образовательные организации кадетского типа -

общеобразовательные организации со специальными наименованиями

"президентское кадетское училище",

"суворовское военное училище",

"нахимовское военно-морское училище",

"кадетский (морской кадетский) военный корпус",

"кадетский (морской кадетский) корпус",

"казачий кадетский корпус",

"кадетская школа",

профессиональные образовательные организации со специальным наименованием "военно-музыкальное училище";

в) образовательные организации, реализующие образовательные программы кадетского типа - общеобразовательные организации, все обучающиеся которых осваивают образовательные программы кадетского типа, а также образовательные организации, в которых реализуются образовательные программы кадетского типа для отдельных классов и (или) групп;

г) организации (коллективы) в сфере кадетского образования - объединения воспитанников и выпускников образовательных организаций кадетского типа и образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, иные некоммерческие организации, деятельность которых связана с кадетским образованием;

д) государственная политика Российской Федерации в сфере кадетского образования (далее - государственная политика в сфере кадетского образования) - совокупность скоординированных мер, осуществляемых Президентом Российской Федерации и иными органами публичной власти при участии институтов гражданского общества в целях развития кадетского образования в интересах обеспечения национальной безопасности Российской Федерации, воспитания несовершеннолетних обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей и воинских традиций Российского государства.

II.       Современное состояние кадетского образования, основные угрозы и риски для его развития

6. Кадетское образование в России насчитывает более чем 300-летнюю историю, сохраняет преемственность в подготовке несовершеннолетних обучающихся к служению Отечеству. В последние десятилетия кадетское образование получило новое развитие. В настоящее время в Российской Федерации действуют более 600 образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, в которых обучается более 1 млн. несовершеннолетних граждан Российской Федерации.

7. Кадетское образование является мощным ресурсом для воспитания патриотов, ориентированных на дальнейшее прохождение государственной службы Российской Федерации различных видов, а также муниципальной службы. Выпускники образовательных организаций кадетского типа и образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, проявляют мужество и героизм в ходе специальной военной операции.

8.    Законодательство Российской Федерации учитывает специфику образовательных программ кадетского типа. В частности, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" определены особенности реализации образовательных программ кадетского типа. В соответствии с нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации сформированы условия для развития кадетского образования. Созданы образовательные организации кадетского типа и образовательные организации, реализующие образовательные программы кадетского типа, утверждены форма
одежды и знаки различия обучающихся казачьих кадетских корпусов, созданы условия для подготовки обучающихся к военной и иной государственной службе Российской Федерации.

 9. Значительную работу по развитию кадетского образования проводят Следственный комитет Российской Федерации, Министерство внутренних дел Российской Федерации, Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерство обороны Российской Федерации, Федеральная служба безопасности Российской Федерации, Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации, иные федеральные органы исполнительной власти и исполнительные органы субъектов Российской Федерации. Особую роль в консолидации образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования играет Министерство просвещения Российской Федерации.

10.  Активно развивается кадетское образование в субъектах Российской Федерации, в которых осуществляют деятельность войсковые казачьи общества, входящие в состав Всероссийского казачьего общества.

11. К угрозам и рискам для развития кадетского образования относятся распространение экстремистских идей среди несовершеннолетних граждан Российской Федерации, склонение их к деструктивному и противоправному поведению, целенаправленное негативное информационно-психологическое воздействие недружественных иностранных государств и подконтрольных им организаций на подрастающее поколение.

12. Кадетское образование имеет значительный потенциал для дальнейшего количественного и качественного развития. Выделяются следующие направления реализации государственной политики в сфере кадетского образования:

а) усиление координации деятельности образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования;

б) совершенствование правовых и организационных основ кадетского образования в субъектах Российской Федерации, в том числе выработка единых подходов к форме одежды и знакам различия обучающихся, геральдической основе символики образовательных организаций кадетского типа, условиям приема на обучение, нормам обеспечения обучающихся питанием и вещевым имуществом, подготовке и повышению квалификации кадров, совершенствованию учебно-материальной базы, целевым ориентирам образовательных программ кадетского типа;

в)  усиление взаимодействия образовательных организаций кадетского типа и образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, с профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, осуществляющими подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, а также подготовку к иной государственной службе Российской Федерации и муниципальной службе;

г) популяризация в образовательных организациях кадетского типа, образовательных организациях, реализующих образовательные программы кадетского типа, организациях (коллективах) в сфере кадетского образования государственной службы Российской Федерации различных видов и муниципальной службы, а также перспектив поступления в кадровый резерв для замещения должностей государственной службы Российской Федерации различных видов, мобилизационный людской резерв Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов, членства в казачьих обществах, внесенных в государственный реестр казачьих обществ в Российской Федерации, в общероссийских патриотических организациях и объединениях;

д) выработка единых подходов к содержанию образовательных программ кадетского типа, в том числе путем разработки методических и иных рекомендаций с учетом направлений деятельности органов государственной власти Российской Федерации, а также выработка с учетом исторического опыта новых подходов к определению обязанностей и ответственности обучающихся образовательных организаций кадетского типа и образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа.

13. Развитие ситуации в сфере кадетского образования по позитивному сценарию предполагает реализацию последовательных мер по усилению координации деятельности образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования, а также принятие комплексных мер по развитию кадетского образования. Позитивный сценарий направлен на реализацию потенциала кадетского образования.

14. Развитие ситуации в сфере кадетского образования по негативному сценарию прогнозируется при отсутствии его государственного регулирования, неконтролируемом росте имеющихся угроз и рисков для развития кадетского образования без их возможной нейтрализации.

III. Цель и задачи государственной политики в сфере кадетского образования

15.   Целью государственной политики в сфере кадетского образования является становление и формирование патриотически настроенной личности, разделяющей традиционные российские духовно-нравственные и культурно-исторические ценности, готовой к служению Отечеству, отстаиванию чести и справедливости, воспитанной в любви к Родине и уважении к старшим.

16.  Задачами государственной политики в сфере кадетского образования являются:

а)  создание организационных, правовых и финансовых условий для развития системы кадетского образования, в том числе для функционирования образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования;

б) обеспечение единства подходов к реализации образовательных программ кадетского типа (в том числе рабочих программ воспитания) в созданных субъектами Российской Федерации образовательных организациях кадетского типа, образовательных организациях, реализующих образовательные программы кадетского типа, с учетом профиля их деятельности;

в) повышение качества кадетского образования, включая развитие кадрового потенциала образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования;

г)  создание дополнительных условий для получения кадетского образования лицами, нуждающимися в социальной поддержке;

д) воспитание подрастающего поколения в соответствии с нравственными ориентирами, основанными на традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностях;

е)  формирование комплексной информационной политики по освещению деятельности образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, организаций (коллективов) в сфере кадетского образования в целях популяризации лучших методик кадетского образования, а также повышения престижа государственной службы Российской Федерации различных видов и муниципальной службы.

IV. Инструменты реализации государственной политики в сфере кадетского образования

17.   Инструментами реализации государственной политики в сфере кадетского образования являются:

а) совершенствование правовых основ кадетского образования, в том числе в части, касающейся разграничения полномочий в сфере кадетского образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления;

б) разработка и реализация документов стратегического планирования, в том числе государственных программ Российской Федерации, обеспечивающих достижение цели и решение задач государственной политики в сфере кадетского образования;

в) мониторинг и оценка текущего состояния и эффективности реализации государственной политики в сфере кадетского образования в субъектах Российской Федерации.

18. Координация деятельности заинтересованных органов государственной власти Российской Федерации и институтов гражданского общества по реализации настоящих Основ осуществляется консультативным органом при Президенте Российской Федерации.

19. Правительство Российской Федерации утверждает план мероприятий по реализации настоящих Основ, а также ежегодно представляет Президенту Российской Федерации доклад о результатах их реализации. Субъекты Российской Федерации принимают на основе указанного плана соответствующие региональные планы.

20. Реализацию государственной политики в сфере кадетского образования осуществляют федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, иные государственные органы, органы местного самоуправления в пределах их компетенции с участием институтов гражданского общества.

21. Финансовое обеспечение мероприятий по реализации государственной политики в сфере кадетского образования осуществляется за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, а также за счет иных источников финансирования в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации. При этом подготовка проектов бюджетов бюджетной системы Российской Федерации должна осуществляться с учетом цели и задач государственной политики в сфере кадетского образования.

V.  Основные показатели эффективности реализации государственной политики в сфере кадетского образования

22. Основными показателями эффективности реализации государственной политики в сфере кадетского образования в субъектах Российской Федерации являются:

а) доля выпускников образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, которые поступили на обучение по основным профессиональным образовательным программам и основным программам профессионального обучения, предусматривающим подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, а также подготовку к иной государственной службе Российской Федерации и муниципальной службе;

б) доля выпускников образовательных организаций кадетского типа, образовательных организаций, реализующих образовательные программы кадетского типа, которые были направлены на военную службу по призыву и поступили на военную службу по контракту;

в) доля лиц, нуждающихся в социальной поддержке (в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей), обучающихся в образовательных организациях кадетского типа, образовательных организациях, реализующих образовательные программы кадетского типа;

г)  доля государственных и муниципальных служащих, ранее проходивших обучение в образовательных организациях кадетского типа, образовательных организациях, реализующих образовательные программы кадетского типа.

23.   Мониторинг достижения показателей эффективности реализации государственной политики в сфере кадетского образования будет осуществляться на основе официальной статистической информации и результатов социологических исследований с учетом необходимости защиты сведений, составляющих государственную тайну, в соответствии с планом мероприятий по реализации настоящих Основ.

VI.    Ожидаемые результаты реализации государственной политики в сфере кадетского образования

24.   Реализация государственной политики в сфере кадетского образования будет способствовать созданию необходимых условий для укрепления национальной безопасности Российской Федерации, выработке единых подходов к кадетскому образованию, повышению его качества, доступности кадетского образования для лиц, нуждающихся в социальной поддержке, воспитанию подрастающего поколения в соответствии с нравственными ориентирами, основанными на традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностях, формированию комплексной информационной политики, обеспечивающей популяризацию кадетского образования, а также повышению престижа государственной службы Российской Федерации различных видов и муниципальной службы.