"... сегодня ведется планомерное и целенаправленное изменение философии суворовской военной школы, изменяется суть его предназначения, меняются его приоритеты, активно ведется его тихое, явочным порядком и быстрое "перерождение"

А.В.Владимиров "ОБРАЩЕНИЕ Второго Общекадетского съезда

"О недопустимости разрушения национальной суворовской военной школы". 2009

Не этим ли сегодня занимается наш многождыуважаемый ГЛАВКАДЕТ?

Деятельность Александра Ивановича Владимировича на «кадетской ниве» весьма интересна. Да, генерал, да активный, да, много разного пишет. Не лезем в военно-стратегические его «этюды», хотя для меня, как военного, воспитанного в Советском государстве и в Советской школе в прошлой жизни, некоторые его высказывания кажутся безусловно дикими:

 «Главным механизмом развития человечества и формирования его истории является насилие, которое подготавливается в мирное время и реализуется войной»,

«Война вечна и перманентна (непрерывна)»,

«Война является особенностью, формой и средой бытия нации, и способом ее хозяйствования», и etc.

 И этот человек берется управлять «кадетским образованием» всея Руси!

Радует пока одно – никто из здравомыслящих (да, видимо, и всех остальных) не читает его опусы. Это подтверждается тем, что НИКТО из суворовцев, пропустивших в прошлом чванливое самоназвание «главным кадетом страны», не оценил очередное высоколичномнение, написанное в аннотации к некоему курсу. А.Владимиров написал и выпустил некий ни много ни мало «Краткий курс стратегической грамотности для высшего и среднего руководящего состава России». Вот так-то, наш «главный кадет» уже учит грамотности высший руководящий состав! И вот в аннотации к книге, которую, как правило пишет автор сам, черным по белому: «новая научная работа выдающегося русского мыслителя, ученого и стратега А.И. Владимирова – нашего современника, который щедро передает нам свой уникальный дар, жизненный и профессиональный опыт и уже сегодня стоит в одном ряду с теоретиками мирового масштаба – китайцем Сунь-Цзы, немцем Карлом Клаузевицем и великими отечественными мыслителями Александром Суворовым и Андреем Снесаревым».

Вот так. Только в одном ряду с Суворовым. Как тут не вспомнить о стыде? А суворовцы молчат!

Могу предположить только одну причину: никто владимирских опусов не читает. Отучены прежней военной службой читать – только исполнять команды.

При этом суворовцы-ветераны стали уже забывать о реальной роли А.Владимирова в развале ветеранского суворовско-кадетского движения, в развале работы Совета по кадетскому образованию при МинПросе. Занимая второе место в иерархии Совета, он не смог организовать его работу, считая, что только его мнение единственно верное. Вот почему разумные люди там поняли, что иметь дело с Владимировым – развалить его еще до того, как оно будет создано.

Что со "Стратегией кадетского движения"? Сколько региональных организаций было создано в первой половине первого десятилетия века? А сколько их осталось сегодня? Сколько ветеранских организаций создано выпускниками т.н . ООКТ, подчиненных МинПросу (или казакам)? То-то и оно, что ничего о таковых и не слыхать.

А ведь главная цель ООКТ не просто "выпнуть" воспитанников по окончании заведения и забыть о них. Главное – как эти выпускники покажут себя в реальной взрослой жизни. И .. ничего. Мы только вспоминаем известных выпускников СВУ и НВМУ ранешнего времени. А нынешних? Только по спискам награжденных, иногда посмертно. Печально.

И вот, получив полное фиаско своим идеям в МинПросе "главный кадет страны" взялся за старое – пытаться любыми способами создать некую руководящую всем кадетством структуру, где и занять теплое местечко. При этом не пренебрегая передергиванием фактов, измышлизмами, бредовыми идеями по скрещиванию «ежей» с «ужами» и etc.

Ну а теперь о новом опусе, теперь уже о «проекте» указа самого, сами знаете кого.

Далее попробую проанализировать весь текст, но, чтобы постоянно не повторяться, сначала выделю общие моменты.

Дополнение к теме: К вопросу об … одном вопросе или о том, что кому-то на Руси закон не писан.

"Уж сколько раз твердили миру..."

Нет иных слов, чтобы выразить мысль: затрахал автор своей «казачьей компонентой» в своих опусах.

Главное, что подразумевается под этой самой компонентой, не раскрывается. И что такое на самом деле «государственная служба Российского казачества», тоже, видимо, не имеет представления. Но, продолжая популистские в 90-х заигрывания с казачеством, талдычит об этом постоянно. Вынужден в очередной раз повторяться в надежде, что когда-либо дойдет.

1. Что такое «государственная служба российского казачества»? Это ВЫДУМАННАЯ популистская идея (к сожалению, живущая до сих пор). Достаточно почитать законы, хотя эта наша русская традиция не читать законы. А там прямо сказано, что казачество проходит государственную службу на государственных должностях в соответствии с законом о государственной службе, а военную - на военных должностях в соответствии с законом о военной службе. Вот и все. Никаких казачьих ни государственных ни военных должностей в природе не существует. Остальное от лукавого и сплошное ряженство.

2. Никакого отдельно взятого вида кадетского образования нет и быть не может. Есть образование общее и профессиональное. Что сложного? Зачем высасывать из пальца?

А вот кадетское воспитание есть - действительно отличная от остальных (школьных) система военизированного интернатного общежития с четкой регламентацией жизнедеятельности и специальным составом военных воспитателей.

3. Давно говорилось, что по окончании военно-подготовительного учебного заведения МО (да и вообще школ) выпускники могут непосредственно идти на военную службу, поступая в ВВУЗ. На государственную службу ни один выпускник любого заведения под названием "кадетский" не может попасть. Утверждающий иное - лукавый сказочник.

В военно-подготовительных учебных заведениях МО действительно готовят к военной службе. Ни одно заведение среднего общего образования не может готовить к государственной службе, но может в лучшем случае помогать делать выбор выпускнику школы. Не более того.

При этом не надо лукаво играть словами, что военная служба - это государственная служба. Военная служба - это ОСОБЫЙ вид государственной службы. Особый! Вот почему там и особое воспитание. Отличное от иной школы.

А игра словами, что в ООКТ готовят "к иной государственной службе" - это популизм чистой воды. Или популярная вода.

Участвуя в заседании Совета по кадетскому образованию прошлого МинПроса по обсуждению т.н. "Концепции кадетского образования", был смущен тем, что на заседание прибыли члены Совета, которые, практически все, и в глаза не видели тот "проект". После того, как стал этот факт понятен, было дано время на обсуждение и формулирование предложений, кажется, с конца декабря до середины января. Сами понимаете, что это за дни, и кто будет что-то делать. Свои критические замечания я послал, получил "квитанцию" о приеме. И? Все.

Предполагаю, что 1) никто больше не прислал ничего, 2) никто из членов того Совета (большинство из которых являлись, как это называется, "свадебными генералами"), кроме автора "концепции" не расстроился. А Совет ... почил в бозе.

Кажется у нас вновь "дежавю".

I. Общие положения

1. Настоящими Основами определяются цели, основные подходы, задачи, механизмы и ожидаемые результаты реализации государственной политики Российской Федерации в сфере кадетского образования (далее - государственная политика в сфере кадетского образования).

2.  Нормативно-правовую базу настоящих Основ составляют Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон об образовании); Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400; Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809, Основы государственной политики в области исторического просвещения, утвержденные указом Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. №314, Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», иные Указы Президента Российской Федерации; акты Правительства Российской Федерации; акты федеральных органов государственной власти, в том числе осуществляющих деятельность в соответствующей области кадетского образования, федеральные государственные образовательные стандарты, федеральные основные общеобразовательные программы, акты органов государственной власти субъектов Российской Федерации; иные нормативные правовые акты Российской Федерации.

3.    В настоящих Основах используются следующие основные понятия:

а)  кадетское образование - специальная профессиональная отрасль национального образования, единый целенаправленный процесс обучения и воспитания, направленный на реализацию образовательных программ основного общего и среднего общего образования, интегрированных с дополнительными образовательными программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, и обеспечивающий формирование духовно-нравственной личности обучающихся, их патриотическое и нравственное воспитание на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, а также традиций Армии и Флота России;

Понятие «специальная профессиональная отрасль» общего образования (речь ведь ведется о первом виде образования – общем) вводит читателя, даже не специалиста в области образования, в когнитивный диссонанс. 

Никакого упоминания о начальном профессиональном образовании, которое, кстати, УЖЕ осуществляется в Московском ВМУ .

б)  государственная политика в сфере кадетского образования - совокупность действий, реализуемых субъектами государственной политики в сфере кадетского образования, направленных на совершенствование содержания и качества кадетского образования, повышение его эффективности в интересах достижения национальных целей развития Российской Федерации, в том числе по

созданию условий для воспитания патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей,

увеличению доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание, формирование современной системы профессионального развития педагогических работников,

повышению уровня удовлетворенности граждан качеством работы государственных и муниципальных служащих, обеспечения безопасности государства и общественной безопасности;

Это выжимки из Указа "...о национальных целях развития РФ... до 2036 года" (см.в конце и сравн.),

а не привнесенное что-то новое

Что подразумевается под эффективностью КО?

Что такое «национальные цели» развития РФ?

Читаем приложение о национальных целях, в котором об образовании … ни слова,

кроме как об увеличении числа иностранных студентов … в России

Каким образом связаны «удовлетворенность граждан качеством работы» чиновников с КО?

в)  субъекты государственной политики в сфере кадетского образования - органы публичной власти, общеобразовательные организации со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус», «кадетский (морской кадетский) корпус»; «казачий кадетский корпус»; «кадетская школа»; профессиональные образовательные организации со специальным наименованием «военно-музыкальное училище» -  образовательные организации кадетского типа (далее - ООКТ), а также общеобразовательные организации, в которых функционируют отдельные кадетские (казачьи) классы (группы) и организации высшего образования со специальными наименованиями «казачий институт», «казачий университет» (далее - другие образовательные организации кадетской (казачьей) направленности);

И с какого такого перепугу здесь еще присутствует «казачий университет»?

Стоит ли в дальнейшем в силу правил расшифровки понимать, что под "образ. орган. кадет. направл." следует считать "казачьи институты и университеты"?

Или все еще велико влияние б.ректора этого самого «казачьего» университета г-жи В.Ивановой?

Не она ли (судя по доступной в Инете информации весьма одиозная личность) опять приложила руку?

г)  кадет - историческое, единое (обобщенное) наименование воспитанников ООКТ: суворовцы, нахимовцы, кадеты, кадеты-казаки, студенты-казаки, государственные воспитанницы независимо от ведомственного (регионального) подчинения и специального наименования их образовательных организаций;

Исторически единое – не верное определение! Обобщенное – м.б., но не более, так как суворовцы – есть суворовцы. Точнее – это современное ОБИХОДНОЕ название учащегося военно-подготовительного (ЭТО ЕСТЬ ИСТОРИЧЕСКИ ТОЧНОЕ определение) учебного заведения!

А вот студентов-казаков-кадет в истории НИКОГДА не было!!

А воспитанницы государственного учреждения так и назывались исторически – ВОСПИТАННИЦЫ, а не «кадетки»

Опять высосанная из пальца мысль.

д)  воспитанник - обучающийся кадетских (казачьих) классов (групп);

Смысловой нагрузки никакой, абзац выше уже все описывает.

е)  кадетский (казачий) класс (группа) - класс (группа) в общеобразовательной организации, не являющейся ООКТ, обучающиеся в котором (воспитанники) осваивают образовательные программы кадетской направленности (с казачьим компонентом);

Что такое «казачий компонент»? Это обучения (воспитание) на истории и традициях казачьего уклада, казачьего быта? Так какое это такое отличие от воспитания и обучения на истории, жизнеукладах малых народов, например, чукчей? Разность только в том, что у первых кони, у вторых – олени! Так почему не пишется о, допустим, татарском кадетском образовании?

Ведь там тоже есть свой компонент.

Было в законе "Об образовании" от 1992 года вполне точное понятие - "региональный компонент". под него подходило все: и дополнительные программы военной подготовки и казачья составляющая.

ж)  военно-прикладные дисциплины (программы кадетской направленности) - учебные предметы, курсы, модули, занятия, направленные на получение знаний и практических навыков начальной военной подготовки, необходимых для защиты Отечества, профессиональной службы в рядах ВС РФ и других силовых структур (МВД, Минобороны, МЧС, Росгвардия, СК, ФСБ и др.);

Что такое «военно-прикладные» дисциплины? То, что преподают на ОБЖ? Или расширенные до строевой подготовки прочие дисциплины, например, автодело, первичная летная подготовка и етс.

з)     казачий компонент в образовательной деятельности - комплекс образовательных программ дополнительного образования с использованием исторических и традиционных ценностей российского казачества, учебных и воспитательных мероприятий, направленных на подготовку кадет к несению государственной службы, в том числе государственной службы российского казачества.

Что такое «программа с использованием…ценностей»? Чем, кроме ля-ля, «государственная служба российского казачества» отличается от просто «государственной службы»? Никто никогда этого не определил.

Да это, собственно, и не определяется. Очередной популистский тезис на потребу казачеству.

Вывод по разделу. Все весьма сыро, спорно, порой просто глупо.

II.   Основания для выработки государственной политики в сфере кадетского образования

Это не основания, а скорее, предпосылки, если уж быть точным.

Основаниями, то бишь базой, является то, что написано в п.2 раздела I.

1. Основой кадетского образования в России является более чем трехвековая его история, славные традиции и достижения в защите Отечества, сохранении и укреплении традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

В период с 1701 по 1862 годы сформирована система кадетского воспитания и образования, имеющая целью подготовку юношей к службе Отечеству посредством выработки в кадетах стремлений, служащих прочной основой искренней преданности, сознательного повиновения власти и закону, чувств чести, добра и правды. Воспитание в кадетских корпусах было проникнуто духом христианского вероучения и строго согласовано с началами русского государственного устройства.

Содержание данного абзаца не соответствует истории:

определение подобной цели дано из более позднего Положения о КК 1886 г.

А в указанные годы в кадетских корпусах готовили к службе в офицерском звании.

И выпускали в войска офицерами.

 "§ 1. Цель учреждения Военно-Учебных Заведений.

Военно-Учебные Заведения учреждаются с той целью, чтобы юному Российскому Дворянству дать приличное званию сему воспитание, в том направлении, как ему быть должно, дабы укоренив в воспитанниках сих правила благочестия и чистой нравственности, и обучив их всему, что в предопределенном для них военном звании знать необходимо нужно, соделать их способными с пользою и честию служить ГОСУДАРЮ, и благосостояние всей жизни их основать на непоколебимой приверженности к Престолу." (Из Устава 1830 г.)

В период с 1863 по 1917 годы военно-специальное образование было отделено от военно-подготовительного, кадетские корпуса разделены, большинство перевели в категорию военных гимназий, в которых военные должности были заменены гражданскими, а часть преобразовали в различные училища. Общее направление подготовки кадет перестало быть ориентированным на военную службу. В 1883 году кадетские корпуса восстановлены в прежнем качестве и устройстве, возвращены военные должности и воинские дисциплины, восстановлены обязанности и права выпускников, продолжена подготовка юношей к служению Отечеству.

Здесь волюнтаристки объединены два периода в один: первый – развоенивание КК (1963-82, милютинские реформы при Александре II) и второй – возвращение к военным устоям воспитания (с 1882 при Александре III).

Лукавство в историческом подходе и привело к существующему ныне положению, когда пытаются соединить несоединимое, например развоененное  ПКУ и военизированное СВУ!

 Именно период 1863-82 гг. критиковался военными того времени, как нанесший серьезный урон, в первую очередь, настоящему кадетскому воспитанию, когда воинский дух был исключен из воспитательного процесса

в кадетских учебных заведениях, названный гимназиями.

С 1917 по 1991 годы после расформирования кадетских корпусов предпринимались попытки создания школ для подготовки юношей к поступлению в военные училища, в результате которых принято решение об образовании средних специальных военных артиллерийских школ, в которых приступили к обучению юноши 8-10-х классов, успешно заработала система суворовских военных и нахимовских военно-морских училищ, созданных по образу Императорских кадетских корпусов. Особое внимание уделялось нравственному, патриотическому и трудовому воспитанию, военным и развивающим дисциплинам для подготовки воспитанников к воинскому служению.

Если уж быть исторически точным, то половина корпусов, верная своим принципам патриотизма, ушла из России. Некоторые со своими Знаменами, как и полагается полку.

А это важный факт для понимания целей воспитания патриотизма по настоящему

С 1993 года организуются первые кадетские корпуса Министерства обороны Российской Федерации, открываются президентские кадетские училища, кадетские корпуса, казачьи кадетские корпуса и кадетские школы, которые осуществляют подготовку воспитанников в различных направлениях.

Упрощенный подход в понимании предназначения кадетских военно-подготовительных учебных заведений в 90-х.

И в данном определении выражена простая суть: кадет – это обучающийся по какому-либо направлению. То есть кадетом может назваться любой молодой (кадет – общее обозначении юного возраста, например, в спорте) обучающийся в любом учреждении по каком-либо направлению подготовки. 

Во-первых, так разымается  идея кадетского воспитания – именно особого направления в воспитательном процессе.

Во-вторых. Кадетские корпуса в МО создавались в соответствии с Распоряжением Президента РФ от 3 апреля 1995 г. N 155-рп "Об увеличении СВУ, НВМУ, КК в МО и МВД"

Никакой речи о каком-либо казачестве там речи не велось. Именно поэтому постоянно и сознательно обходится этот вопрос.

В-третьих. В соответствии с п.3 «Положения о суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах» … «кадетские (морские кадетские) корпуса осуществляют образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и по дополнительным программам, предусматривающим раннюю профессиональную ориентацию несовершеннолетних граждан мужского пола по профилю военного образовательного учреждения конкретного вида Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск».

И не надо выдумывать ничего "модернового". надо просто вернуться к реальным историческим истокам.

В соответствии с поручением Президента Российской Федерации Пр-1610 от 09.08.2015 г. о подготовке предложений по совершенствованию деятельности образовательных организаций со специальными наименованиями «кадетская школа», «кадетский (морской кадетский) корпус» и «казачий кадетский корпус», созданных субъектами Российской Федерации, распоряжением Правительства Российской Федерации ОГ-П8-6270 от 15.09.2017 г. «О предложениях по совершенствованию нормативно правового регулирования кадетских образовательных организаций», а также с созданием в 2016 году Межведомственного Совета по кадетскому образованию Минобрнауки России началась деятельность по развитию кадетского образования.

"Совет по кадетскому образованию" при Министерстве просвещения был создан в ноябре 2018 года.

Странно, что в самом министерстве не знают свою же историю. Откуда же им знать чужую?

2.    На сегодня в Российской Федерации свыше 200 ООКТ и более 6 тыс. кадетских классов. В кадетском образовании и кадетском движении насчитывается более миллиона обучающихся кадет и кадет - выпускников разных поколений. Суворовцы, нахимовцы и кадеты, объединенные идеологией беспорочной службы Отечеству и своей братской кадетской дружбой - с детства и на всю свою жизнь, сегодня и в веках - составляют основу всех силовых структур России и ее национальное достояние.

Заявление – об основе - весьма голословное и совсем не подтвержденное фактически. Да, есть определенные достижения выпускников, но и среди обычных школьников, ставших впоследствии офицерами также немало достойных. Об "основе" силовых структур (пока не возвращена система направления выпускников в ВВУЗы МО) говорить не приходится.

3.    В современных условиях роста международной напряженности и кризиса национальной идентичности, вооруженной борьбы России за свою независимость, суверенитет территориальную целостность и безопасное будущее, решение задач по совершенствованию содержания и качества кадетского образования, повышению его эффективности в интересах достижения национальных целей развития Российской Федерации кадетского движение приобрело новое, крайне актуальное государственное и общественное значение, масштаб и неотложность исполнения.

Такое обоснование основания есть "высасывание из пальца" и очередная страшилка.

В 43-м «международная напряженность» и пр. были не в пример более сложные. Там не менее, никто не говорил об государственном значении. Делали – создавали ИМЕННО суворовские училища «по примеру кадетских корпусов», в первую очередь для решения социальной задачи, а не болтали о том, как свести все навороченное в этой сфере в единое целое под вымышленными «государственными значениями». 

В то же время кадетское образование как понятие и специальная профессиональная отрасль образования в правовом поле федерального уровня не существует. В статье 86 Федерального закона об образовании определен лишь порядок обучения по дополнительным общеразвивающим образовательным программам, имеющим целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях. Как следствие в деятельности органов публичной власти отсутствуют общие подходы в развитии кадетского образования, его государственная эффективность остается низкой, прежде всего в части выбора выпускниками государственной службы, как профессиональной служебной деятельности.

Кадетское образование по программам основного общего образования НИКАК не может быть "специальной профессиональной отраслью" - это дилетантский лепет.

Отраслей в образовании нет. Есть виды (их 4) и уровни в каждом виде.

Утверждение последней части последнего предложения абзаца голословное. Если речь ведется о настоящем кадетском воспитании, так там все должно быть заточено на выбор в дальнейшей жизни именно военной карьеры. А вот в гимназиях выбор может настраиваться и на гражданскую службу. Как сказал граф Коновницын про кадетское воспитание: "И не надо выдумывать ничего".

4.     Для достижения национальных целей развития Российской Федерации, в том числе создания условий по воспитанию патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-­исторических ценностей, увеличения доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание, формирования современной системы профессионального развития педагогических работников, повышения уровня удовлетворенности граждан качеством работы государственных и муниципальных служащих, обеспечения безопасности государства и общественной безопасности необходимо предпринять скоординированные, комплексные и широкомасштабные усилия по организации и обеспечению системной и масштабной работы по совершенствованию кадетского образования.

К сожалению, автор тут спутал цель и пути достижения, изложенные в Указе Президента (см. в приложении). Это обычное авторское лукавство: пути решения переместить в цели, но добавить свои «пять копеек» о т.н. «кадетском образовании».

И главное: никто и никогда не говорил о том, что в советских СВУ воспитывали не патриотичных молодых людей.

Далее, каким образом в обсуждаемой системе можно "увеличить долю"молодежи, в проекте, направленном на "повышении уровня удовлетворенности качеством работы чиновников" .

Представляется, что в погоне за псевдосерьезностью автор через несколько слов теряет смысл написанного.

А теперь внимание! Весьма показательным в части образования в приведенном указе п. 3б является упоминание только об увеличении числа иностранных студентов до полумиллиона человек, без планов увеличения мест для своих собственных студентов. То есть понимать надо так: больше иностранных студентов на места российских молодых граждан. Ничего опровергающего в указе нет. Как-то так.

Как данный «проект» согласуется с подписанным указом – это вопрос. Впрочем, кто читает опусы «главного кадета страны», кроме? Я таковых пока не встречал. Доказательства? Покажите мне хоть одно мнение в поддержку владимирских идей.

Вывод по разделу. Не просто не проработанный, но в некоторых местах просто бредовый. А в целом - ненужный.

III.    Цели государственной политики в сфере кадетского образования

1.   Целями государственной политики в сфере кадетского образования являются формирование нового поколения кадровой элиты России из числа высокообразованных граждан, патриотичных и социально ответственных личностей и укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-­исторических ценностей, путем:

а)  формирования федеральной системы кадетского образования как части государственной кадровой политики и государственной службы;

б)  подготовки всесторонне образованных и патриотически настроенных молодых людей для дальнейшей военной и государственной гражданской службы, государственной службы российского казачества;

в)  предпрофессиональной подготовки государственных служащих, способных и готовых к служению Отечеству, его государственному строительству и защите;

г)   комплектования государственного аппарата и органов государственного, муниципального и корпоративного управления профессионально подготовленными и патриотически воспитанными служащими, разделяющими традиционные российские духовно-нравственные и культурно-исторические ценности.

Что такое «предпрофессиональная", да еще и подготовка? Опять высосанное из пальца заумствование. Почем не написать проще - "профессиональная ориентация".

В старом Законе Об образовании (92 г.), все-таки взявшем многое из системы советского образования, было точно определено, что такое профессиональная подготовка, что такое начальное профессиональное образование. Чтобы разрушить советскую систему НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО образования был подготовлен действующий закон. Почему и в чьих интересах это произошло, читайте профессора Ильинского здесь  и здесь. Жаль автор кроме своих опусов ничего не читает.

Автор обозначил две цели: «формирование нового поколения кадровой элиты» и «укрепление общности Русского мира».

Давайте думать.

А) К «кадровой элите» автор относит две категории: «высокообразованных граждан» и «патриотичных и социально ответственных личностей».

Первая категория. Этих у нас до ... ну «вам по пояс будет». Каждый депутат имеет по несколько высоких образований, относят себя именно к кадровой элите, но это не мешает им принимать идиотские законы со скоростью «бешенного принтера», главной целью своей деятельности они считают увеличение способов изымания из карманов своих граждан денег. Сравните количество и объемы штрафы и штрафных санкций советских времен с современными. Именно для граждан! Вот то-то и оно. То есть, показатель кадровой элиты в виде «высокообразованности» - это что-то не очень. То есть, высокое образование еще прививает индивидууму  кристальной честности, совести, порядочности и прочих положительных качеств в соответствии с Нагорными проповедями сами знаете кого, что является первыми из показателей ВОСПИТАННОСТИ. Не останавливаюсь на постоянном показушном воцерковлении и т.п. всяких нынешних «высокобразованных кадровых элит». Следовательно, данный тезис или не подходит, или нуждается в уточнении. Иначе любой «высокобразованный» - уже элита.

Теперь о второй категории. А кто у нас в теперешней власти не «патриот» и  «социально ответственный». Или автор хочет сказать, что что-то не так у нас во власти? Не такие они и патриоты» и «социально ответственные», что надо новых готовить отдельно новых? Так что обозначенная цель весьма неконкретна, расплывчата. То есть недодуманная. Ну что желать, это же «проект».

Б) Вторая цель обозначена весьма проблематично: «укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-­исторических ценностей».

Что такое традиционные РДНЦ и КИЦ? Не будем далеко ходить, почитаем, что пишут умные люди.

Кроме популистских сегодня тезисов, автор ничего не поясняет каким образом т.н. «кадетское образование» будет «укреплять общность Русского мира»? От поколения суворовцев (кадет) передаются младшим поколениям некоторые «традиции», как хорошие, так и не очень. Но это свойственно вообще юношеству.

Формируют ли они мировоззрение кадета? Вряд ли.

В данном случае речь ведется именно о воспитании гражданина в соответствии с нравственными ориентирами.

И эту работу проводят, например, в суворовских училищах, офицеры-воспитатели.

Именно они, а не кто-то другой. И то не в общем, а в конкретном, именно военном, направлении.

Так как воспитывается будущий Защитник Отечества, а не клерк-чиновник.

Какое отношение имеет ко всему этому кадетское образование «кадровой элиты»? Да никакого.

Посмотреть, так каждый второй чиновник высокого ранга не сумел создать крепкую первую, вторую и прочие семьи. Покажите мне того чиновника (именно чиновник – представитель госслужбы), который ставит духовное выше материального? А есть ли справедливость сегодня в нашем государстве? И т.д. и т.п.

Приведу пример. Несколько лет назад «с помпой» приняли некий закон Санкт-Петербурга «О кадетском образовании».

И где он? И где сегодня его инициатор, по совместительству «товарищ» автора данного ? Вот то-то и оно.

Можно еще и о культурно-исторических ценностях, но это уже будет перебор.

И "вишенка на торте": кто-нибудь сможет пояснить, какое отношение к кадетскому образованию имеет последний пункт?

Вывод по разделу. Цели расплывчаты, много словоблудия.

IV.  Основные подходы к реализации государственной политики в сфере кадетского образования

Слово "подходы" здесь не подходит. Кажется ,что подходит более слово "принципы"

1. Основными подходами к реализации государственной политики в сфере кадетского образования являются:

а)  содержание кадетского воспитания - духовно-нравственное развитие и воспитание личности кадет и воспитанников основано на традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностях, исторических традициях государства и исторической кадетской преемственности, их воплощении в повседневной деятельности ООКТ и других образовательных организаций кадетской (казачьей) направленности;

Сформулировано весьма криво, да еще и с использованием тавтологии.

И не совсем понятно включение некоего расширенного по смыслу "списка других (?) ООКН"

б)  целевой характер кадетского образования - ООКТ и другие образовательные организации кадетской (казачьей) направленности осуществляют подготовку несовершеннолетних обучающихся (кадет) к военной службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, силовых министерствах и ведомствах Российской Федерации или иной государственной гражданской службе, государственной службе российского казачества в органах публичной власти в интересах обеспечения национальной безопасности Российской Федерации;

Некорректное определение "целевой характер образования". Опять неопределяемое нововведение. При общем образовании точнее будет использовать выражение -  профессиональное ориентирование. Ведь именно в нем заключается смысл воспитательной работы. А все остальное - приложение к воспитанию у кадета цели в профессии. Нет?

И совсем, извините, идиотское: "органы публичной власти". С какого перепугу и как можно служить в органе местного самоуправления - тоже публичная власть - в интересах обеспечения безопасности государства"

Впрочем, для казаков - это то самое. Некоторое время работал с одним "казачьим генералом" (действительно ему патент подписал сам Президент), у которого была навязчивая идея - применять свое казачье войско для наведения порядка на рынке (в смысле  - базаре). Это я для того, чтобы подчеркнуть уровень нашего атаманского казачества.

в)  единство и преемственность кадетского и военного образования - по завершении обучения кадет- в ООКТ заинтересованные силовые министерства и ведомства Российской Федерации, органы публичной власти, имеющие в ведомственном подчинении ООКТ, обеспечивают их последующее военное образование в профессиональных образовательных организациях соответствующего профиля для последующего прохождения военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации, государственной гражданской службы, государственной службы российского казачества по профилю в течение не менее 5 лет;

Вовсе излишний "подход", не подтверждаемый никаким здравым смыслом. Поступление в ВУЗ или ВВУЗ высшего профессионального образования определяется соответствующими законами и положениями. Нечего здесь выдумывать  и "натягивать сову на глобус".

Если в этом абзаце закладывается мысль о том, что траты на полное государственно обеспечение воспитанника должны как-то "окупаться", так и надо писать: вернуть систему распределения выпускников военно-подготовительных учебных заведений в системе МО по ВВУЗам. И распространить такую систему на заведения МинПроса. Только вот есть одна заковыка, которую авторы указа не хотят понимать. Для МО - это сегодня лучший выход. Именно сегодня. А для бюджетных мест гражданских ВУЗов - это, извините, "геморрой". Не расшифровываю. Даже с дивана это понятно.

г)  строго регламентированный уклад кадетского проживания и обучения - в ООКТ предусмотрен режим постоянного (круглогодичного) проживания воспитанников с 5-го по 11-й классы, включая обязательный летний семестр, на полном государственном обеспечении, в соответствии с Уставом и воинскими традициями, институтом офицеров- воспитателей, где предусмотрено:

патриотическое воспитание и социализация кадет с установкой на беспорочное служение России с детства и на всю жизнь в качестве защитника Отечества на военном поприще и на гражданском;

реализация программ основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования с широкой гуманитарной основой, базирующейся на исторических и культурных ценностях многонациональной России, формировании исторической памяти, глубокого знания военной истории человечества, понимания логики исторического развития общества, путей достижения успешности развития Родины;

Словоблудие с тавтологией: как основа может базироваться? Мне - инженеру, это сложно понять..

И в Императорской и в Советской России введено 7-летнее образование не просто так. Автору надо побольше читать истории. В первую очередь в кадетские корпуса принимали детей погибших офицеров. Так и с 43-го принимали мальчишек-сирот. В первую очередь.

Многие ветеранистые ветераны находятся в постоянной ностальгии – сами, дескать, учились 7 лет. Вот все и должны, ибо только так можно получить лучшее образование. Что не есть факт. А фактом является то, что ОПЫТНЫЙ офицер-воспитатель и за 2-3 года может и исправить характер парня и направить на путь истинный. Это знают ВСЕ, закончившие СВУ за 2-3 года и ставшие неплохими офицерами. Или кто-то скажет, что начгенштаба Герасимов не патриот? И сотни других офицеров-суворовцев выполняющих сой долг, погибших и погибающих, героев?

Но сегодня быть 7 лет в корпусе, потом еще 5 лет в ВВУЗе! Это перебор. Для психики юноше, в первую очередь.

Как бы сделать так, чтобы пишущего и обсуждающего эти "проекты" человека загнать бы опять на 7+5 лет.

V.    Задачи государственной политики в сфере кадетского образования

10. Задачами, связанными с совершенствованием механизмов достижения целей государственной политики в сфере кадетского образования и ее реализации, являются:

а) формирование единых государственных базовых подходов и механизмов развития системы кадетского образования Российской Федерации, как кадровой основы комплектования органов государственного управления, с получением выпускниками среднего общего образования и профессионального образования, соответственно гражданского, военного или правоохранительного профиля, а также освоением военно-учетных и государственно-гражданских специальностей по номенклатуре, определенной государственным заказчиком;

Еще раз повторюсь. Не дают ООКТ (кроме военно-музыкального училища) никакого профессионального образования.

Даже начального. Читайте, что написано в п.3а.

Для того, чтобы получить ВУС в системе ООКТ должна быть система ПРОФподготовки,

а еще лучше – НАЧАЛЬНОГО ПРОФобразования. Но это уже совсем другая опера.

б) формирование и утверждение общероссийского государственного реестра ООКТ и других образовательных организаций кадетской (казачьей) направленности (с их первичной государственной сертификацией и периодической аттестацией, проводимой в ходе губернаторских кадетских смотров и общероссийского Президентского смотра-конкурса);

Что такое ГКС (ГубКадСмотр)? До сих пор – это было построение на центральной площади города и прохождение.

Это раз.

Два. Какой губернатор будет аттестовать учебное заведение, подчиненное МО РФ, МЧС, ФСБ, МВД?

Три. Аттестация заведения – это вообще-то гораздо более глубокая и сложная система оценки, н

ежели автор излагает. Написанное - полный дилетантизм.

в) создание условий для педагогической деятельности в ООКТ наиболее подготовленных преподавателей (учителей) и офицеров-воспитателей, повышения среди них доли лиц, продолжающих военную службу;

Преподаватели военно-подготовительных заведений МО уже давно НЕ проходят военную службу.

Для ООКТ МинПроса, тем более для каких-то кадетских классов – это вообще нонсенс.

Это вообще противоречит изложенному в п.9-д, где автор офицеров-воспитателей числит в запасе.

Сложно читать опусы, в которых постоянно что-то сбоит и противоречит друг другу.

г)  выполнение государственной функции по социальной защите детства и защите прав членов семей военнослужащих посредством обучения в ООКТ несовершеннолетних из социально незащищенных семей, детей-сирот и детей военнослужащих, погибших при защите Отечества (выполнении воинского долга), совершенствование системы взаимодействие с семьями кадет для создания благоприятной среды воспитания и обучения, формирования основ российского общества;

Вот где "собака порылась", вот почему госпожа Арно приняла в заведование этот "проект" - защита детства.

Тоже, видимо, хочет "показаться" кому следует своей "работой".

д) разработка системы мотивации (в том числе начисления дополнительных баллов к результатам ТИА) для поступления выпускников ООКТ в профессиональные образовательные организации (учебные центры) силового профиля;

Это простая эрзац-замена системе распределения воспитанников в ВВУЗы МО.

А для МинПроса – это несправедливый по отношению к остальным школьникам подход.

Автор не говорит о всеохватывающей возможности поступать в ООКТ для ЛЮБОГО 10-летки, то есть вводит ограничения для большинства, которые потом еще и ограничивают их в праве поступления в ВУЗы.

Не есть ли это одним из показателей «кадровой элиты»?

А по сути абзаца выскажусь так: в ранешнее время никаких особых "мотиваций" для поступления в ВВУЗы у нас - суворовцев вообще не было. У меня полвзвода "в танки" пошли. Во была мотивация - танк Т-64!

Еще не совсем были распространены даже Т-72. Это я для размышления членам тайного Совета.

е)    определение в акте Правительства Российской Федерации положений, направленных на создание инфраструктуры обучения и воспитания - формирование системы ООКТ, оснащенных необходимыми ресурсами для современного и эффективного обучения и воспитания (решение вопросов финансового обеспечения, норм и порядка обеспечения кадет, воспитанников и воспитанниц, отдельных категорий работников кадетских корпусов вещевым имуществом, в том числе форменной одеждой (обмундированием), материальными средствами и денежным довольствием, правовое регламентирование формы одежды, кадетской символики; создание условий для развития физической культуры и спорта, формированию здорового образа жизни, чувства верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе и др.);

ж)   формирование подходов к созданию в ООКТ предметно-образовательной и предметно-пространственной среды, соответствующей современным требованиям и вызовам, стоящим перед государством и обществом, и учитывающей специфику воспитания и обучения подрастающего поколения на основе чувств патриотизма, долга, чести, желании служить Отечеству, к последовательности и непрерывности получения кадетского и военного образования, а также подготовки кадров государственной службы.

Да, телебред с постоянно муссирующимся словосочетанием «вызовы современности» вообще замутил мозги многим. Может надо быть проще, и убрать высокую политику из сферы общего образования. Может быть просто надо хорошо воспитывать и учить молодого человека, на засоряя ему голову ненужными пока еще высшими политматериями?

VII.      Ожидаемые результаты реализации государственной политики в сфере кадетского образования

11. Реализация государственной политики в сфере кадетского образования будет способствовать:

а) формированию нового поколения кадровой элиты России из числа высокообразованных граждан, патриотичных и социально ответственных личностей, разделяющих традиционные российские духовно-нравственные ценности;

б) повышению эффективности кадетского образования (увеличению количества выпускников-кадет, поступивших на обучение в образовательные организации высшего образования силовых министерств (ведомств), военные центры образовательных организаций высшего образования других министерств (ведомств) и по их окончанию - на военную или государственную гражданскую службу;

в) повышению качества кадетского образования (улучшение результатов ГИА, достижений во Всероссийских олимпиадах школьников, и т.п.);

г) улучшению допризывной подготовки детей и молодежи (освоение всеми кадетами военно-учетных и государственно-гражданских специальностей по номенклатуре, определенной государственным (федерального ведомственным. региональным) кадровым заказом;

д) формированию у кадет:

осознанного отношения к себе как гражданину Российского государства и личности российского общества, уважающему историю своей Родины и несущего ответственность за ее судьбу в современном мире (активной гражданской позиции. гражданской ответственности и деятельностного созидательного подхода на благо Отечества);

правового самосознания, нравственности, духовности и культуры;

навыков по сохранению и укреплению традиционных российских духовно­нравственных ценностей и культуры «малой Родины»;

лидерских качеств - навыков лидерства и управления малым коллективом, ответственности и командной работы;

готовности и способности к диалогу и сотрудничеству с людьми разных убеждений, национальных культур и традиционных религий (конфессий);

инициативности, самостоятельности, воли в достижении поставленных целей; компетенции по разрешению конфликтных ситуаций, по поведению в кризисных ситуациях;

высокого уровня физической и спортивной подготовки, осознанного выбора здорового образа жизни и стремления к постоянному физическому развитию.

е) предоставлению равного доступа к образованию и возможностям развития, что позволит молодежи обретать навыки и знания, необходимые для служения Отечеству в государственных структурах;

ж) комплектованию ООКТ педагогическими работниками с высокой квалификацией, наличием профессионального опыта и компетенций в сфере кадетского образования, а также опыта государственной службы (службы в Вооруженных Силах Российской Федерации), педагогами из числа ветеранов военной службы, участников боевых действий;

з) созданию системы подготовки (повышения квалификации) педагогов ООКТ и других образовательных организаций кадетской (казачьей) направленности и учебно­методическому сопровождению их деятельности;

и) достаточному финансовому и материально-техническому обеспечению ООКТ;

к) созданию системы преемственности между образовательными организациями высшего образованиями, подведомственными силовым ведомствам или имеющими в своей структуре военные кафедры, образовательными организациями высшего образования, входящими в состав Ассоциации казачьих вузов, ООКТ и другими образовательными организациями кадетской (казачьей) направленности, между кадетами, воспитанниками, курсантами, офицерами и государственными служащими;

л) совершенствованию взаимодействия между государственными, военными и правоохранительными структурами, в том числе для повышения качества образования - реализации многопрофильной подготовки в области государственной и общественной безопасности.

Эти результаты могут способствовать созданию более безопасной и стабильной социальной среды в Российской Федерации, а также развитию российского общества в целом.

Чтобы меня не обвинили в том, что я только критикую  Владимирова, не предлагая ничего взамен, привожу свои предложения. (В.Левченко)

О том, кто виноват не будем. Что делать?

 просто размышлизмы

I. Отделить военное направление подготовки от общего:

1.  Освободить МО от мешающих функций: оставить в МО только СВУ, НВМУ, КВК (кадетские военные корпуса) и специализированные (при ВВУЗах) кадетские школы.

2. Передать ВСЕ президентские училища в ведение федеральных округов с двойным финансированием (центральным и федерального округа в зависимости от числа обучающихся – это справедливо). Эти училища должны выполнять функцию социальную – в первую очередь туда направлять детей военнослужащих, погибших «при исполнении». Старшие возраста ДОпринимать в существующие классы вместо выбывающих (в процессе обучения в силу определенных причин некоторые места освобождаются. Желающих стать военными – направлять в 9 класс в СВУ, НВМУ и КВК.

3.  Передать также в ведение МинПроса казачьи «корпуса» и пансионы воспитанниц. Последние – как особый вид подготовительного заведения для девочек. И тоже с выполнением социальной функции.

II. Возродить систему подготовки воспитанников кадетских заведений в соответствии с историческими принципами – готовить будущих офицеров для ВС РФ.

3. В МО сократить 7-летнее обучение в военных кадетских учебных заведениях, постепенно доведя до 3 лет (старшей школы). При этом не исключается (при точном мониторинге состояния дел в особых случаях, как временная мера) наличие некоторых заведений с 5-ти (или 7-ми) летним сроком обучения.

4. Вернуться к идее, изложенной в Положении о СВУ, НВМУ и КК 1996 года – кадетские корпуса подготавливают своих воспитанников для ВВУЗов конкретных видов и родов войск. На первых порах такие заведения могут иметь двойное подчинение – это повысит заинтересованность командования видов и родов.

5. Готовить в военно-подготовительных учебных заведениях младший командный состав для ВВУЗов МО.

6. На основании того, что воспитанник заведения состоит на полном гособеспечении, возродить практику распределения по выпуску в ВВУЗы МО РФ и поступления в училища, университеты и институты без экзаменов. Вступительные экзамены оставить для академий. Критерии отбора и направления выпускников - прерогатива МО.

7. Критерием эффективности подготовки выпускников в заведении считать число выпускников, направленных, поступивших и окончивших ВУЗ МО РФ.

8. Аналогичные меры могут быть распространены на систему кадетских подготовительных заведений силовых министерств и ведомств.

III. Об управлении военно-подготовительными учебными заведениями и офицерах-воспитателях.

9. Все офицеры заведений должны иметь право на снабжение обмундированием в необходимом ассортименте. И обязаны быть в заведении в форме. Все офицеры проходят службу в запасе.

10. Логично назначать на должности начальников таких заведений выходящих в запас начальников ВВУЗов, как людей, имеющих соответствующий опыт работы, не обремененных карьерными целями, как правило в генеральском звании. Одним из основных методов воспитания в СВУ - личный пример.

Такие же требования могут быть установлены и для заместителей. В соответствии с законодательством, заместителям могут быть присвоены звания до полковника запаса включительно. Обучение в военно-подготовительном учебном заведении (в юношестве) должно быть преимуществом при решении вопроса о назначении.

11. Офицеров-воспитателей готовить в институтах переподготовки (повышения квалификации) преподавателей (с соответствующими изменениями в программах). До достижения их уровня предъявляемым требованиям к воспитателям юношества.

К первичным критериям для этого контингента можно отнести следующие:

- офицер запаса, курс в СВУ (в юношеские годы) будет преимуществом,

- опыт воспитательной или педагогической предыдущей деятельности в ВВУЗе,

- только семейный и имеющий своих взрослых детей,

- имеющий подходящую аттестацию с предыдущего места службы (требования к аттестации могут быть выработаны отдельно).Командирам рот и офицерам воспитателям могу быть присвоены соответственно воинские звания полковник запаса или подполковник запаса в силу ст.ст. 55 (ч.2-ж) и 57 (ч.2)

12. Уверен, государство в состоянии воспитательному персоналу, получающему очередное звание в запасе, немного повышать и военную пенсию в этой части (только по званию). Все же финансовые стимулы пока еще остаются.

IV.  Привести в порядок систему наименований учебных заведений, устранить вакханалию с т.н. "кадетскими корпусами".

13. В ведении МО РФ оставить исторически сложившиеся наименования: Суворовское военное училище, Нахимовское военно-морское училище, Военно-музыкальное училище, Кадетский (военный) корпус, Морской кадетский корпус с включением в наименование (при необходимости) города (места) размещения и/или выбранного имени. Для профилированных кадетских учебных заведений могут применяться слова принадлежности к виду/роду войск.

14. Самонаименования т.н. «кадетских корпусов» МинПроса привести в соответствие с Постановлением Правительства РФ  «Об утверждении Типового положения о кадетской школе (кадетской школе-интернате)»  от 15 ноября 1997 г. № 1427. Исключить применение наименований в учебных заведениях МиинПроса словосочетания "кадетский корпус". При этом никак не ограничиваются желания таких заведений готовить воспитанников к военной службе.

15. Президентские кадетские училища переименовать в Президентские училища, в который основным направлением воспитания и образования сделать подготовку к поступлению в ВУЗы страны.

16. Т.н. «казачьи кадетские корпуса» переименовать в казачьи кадетские школы (школы-интернаты), что в целом не противоречит указанному Постановления Правительства.

Ожидаемые результаты явно следуют из изложенного

Приложение

Указ

о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года

Президент подписал Указ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».

1. Определить следующие национальные цели развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года (далее – национальные цели):

а) сохранение населения, укрепление здоровья и повышение благополучия людей, поддержка семьи;

б) реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности;

в) комфортная и безопасная среда для жизни;

г) экологическое благополучие;

д) устойчивая и динамичная экономика;

е) технологическое лидерство;

ж) цифровая трансформация государственного и муниципального управления, экономики и социальной сферы.

3. Установить следующие целевые показатели и задачи, выполнение которых характеризует достижение национальной цели «Реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности»:

а) создание к 2030 году условий для воспитания гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей;

б) увеличение к 2030 году численности иностранных студентов, обучающихся по образовательным программам высшего образования в российских образовательных организациях высшего образования и научных организациях, не менее чем до 500 тыс. человек;

в) увеличение к 2030 году доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание, не менее чем до 75 процентов;

г) увеличение к 2030 году доли молодых людей, верящих в возможности самореализации в России, не менее чем до 85 процентов;

д) увеличение к 2030 году доли молодых людей, вовлеченных в добровольческую и общественную деятельность, не менее чем до 45 процентов;

е) обеспечение к 2030 году функционирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи, основанной на принципах ответственности, справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию 100 процентов обучающихся;

ж) обеспечение продвижения и защиты традиционных российских духовно-нравственных ценностей в рамках не менее 70 процентов проектов в сфере культуры, искусства и народного творчества, финансируемых государственными институтами развития, к 2030 году и не менее 80 процентов таких проектов к 2036 году;

з) повышение к 2030 году удовлетворенности граждан работой государственных и муниципальных организаций культуры, искусства и народного творчества;

и) формирование к 2030 году современной системы профессионального развития педагогических работников для всех уровней образования, предусматривающей ежегодное дополнительное профессиональное образование на основе актуализированных профессиональных стандартов не менее чем 10 процентов педагогических работников на базе ведущих образовательных организаций высшего образования и научных организаций